Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Литература»
5-9 классы
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииот
17.12.2010 №1897; на основании рабочих программ предметной линии учебников
«Литература» 5-9 классы, авторы В.И. Коровин, В.Я. Коровина и др., Москва,
«Просвещение», 2016 г.Рабочая программа
является приложением к основной
образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ №15.
Литература – неотъемлемая часть художественной культуры, литература как учебный
предмет входит в число обязательных дисциплин учебного плана.
Цель литературного образования - способствовать духовному становлению
личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенствованию
владения речью.
В ходе достижения цели решаются задачи:
- развивать умение правильного, беглого и выразительного
художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть;

чтения вслух

- развивать другие виды речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо;
- формировать умение анализировать произведения с целью углубления их
эстетического восприятия;
- развивать умения устного пересказа, свободного владения монологической и
диалогической речью в объёме изучаемого произведения;
- развивать навыки свободного владения письменной речью;
- развивать потенциальные творческие способности школьников.
Результаты изучения курса «Литература» приведены по классам в разделе
«Требования к уровню подготовки обучающихся», которые полностью соответствует
образовательному стандарту. Требования направлены на реализацию компетентностного,
деятельностного и личностно – ориентированного подходов.
Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает
последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития
литературных знаний. Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для
обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования.
Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении
списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих
читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные
закономерности историко-литературного процесса, множественность литературнохудожественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения
художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание должно
уделяться читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему
самостоятельность мышления обучающихся, навыкам коррекции стилистических недочетов
в письменной и устной речи, формированию умения употреблять с наибольшей
художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть
отношения между ними.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков; возможна
модификация традиционного урока: очная и заочная экскурсия по литературным местам,
литературная викторина, творческий конкурс.
Контроль, оценку знаний и умений обучающихся предполагается осуществлять с
помощью тестов, сочинений на литературную тему, пересказа художественного
произведения, выразительного чтения и чтения наизусть, проектной деятельности.
В рабочей программе представлены:
- планируемые результаты освоения учебного предмета;
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.
Рабочая программа предусматривает
общеобразовательной школе из расчёта:

изучение

литературы

в

основной

- в 5 классе 105 ч.
- в 6 классе 105 ч.
- в 7 классе 70 ч.
- в 8 классе 70 ч.
- в 9 классе 102 ч.
Всего на изучение литературы в основной общеобразовательной школе отводится 452 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
5 класс
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Устное народное творчество
• осознанно воспринимать и понимать
• сравнивая сказки, принадлежащие разным
фольклорный текст; различать
народам, видеть в них воплощение
фольклорные и литературные
нравственного идеала конкретного народа
произведения; сопоставлять фольклорную (находить общее и различное с идеалом
сказку и её интерпретацию средствами
русского и своего народов);
других искусств (иллюстрация,
• рассказывать о самостоятельно
мультипликация, художественный фильм); прочитанной сказке,
• выделять нравственную проблематику
• сочинять сказку и/или придумывать
сказок как основу для развития
сюжетные линии.
представлений о нравственном идеале
русского народа, формирования
представлений о русском национальном
характере;
• видеть черты русского национального
характера в героях русских сказок.
• учитывая жанрово-родовые признаки,
выбирать сказки для самостоятельного
чтения;
• выразительно читать сказки, соблюдая
соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя
сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в
своей речи характерные для народных
сказок художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные
художественные приёмы и на этой основе
определять жанровую разновидность
сказки, отличать литературную сказку от
фольклорной.
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература
• адекватно понимать художественный
• выбирать путь анализа произведения,
текст и давать его смысловой анализ на
адекватный жанрово-родовой природе
основе наводящих вопросов;
художественного текста;
интерпретировать прочитанное, отбирать
• оценивать иллюстрацию или экранизацию
произведения для чтения;
произведения;
• воспринимать художественный текст как • создавать собственную иллюстрацию
произведение искусства, послание автора
изученного текста;
читателю, современнику и потомку;
• сопоставлять произведения русской и
• определять с помощью учителя для себя мировой литературы под руководством
актуальную цель чтения художественной
учителя;
литературы; выбирать произведения для
• представление о самостоятельной
самостоятельного чтения;
проектно-исследовательской деятельности и
• выявлять авторскую позицию, определяя оформлять её результаты в форматах
своё к ней отношение,
(работа исследовательского характера,

• создавать собственный текст
интерпретирующего характера в формате
ответа на вопрос;
• сопоставлять произведение словесного
искусства и его иллюстрацию;
• работать с книгой как источником
информации.

проект).

6 класс
Ученик научится

Ученик получит возможность
научиться
Устное народное творчество
• осознанно воспринимать и понимать
• сравнивая пословицы и поговорки,
фольклорный текст; различать фольклорные принадлежащие разным народам, видеть
и литературные произведения;
в них воплощение нравственного идеала
• выделять нравственную проблематику
конкретного народа (находить общее и
пословиц и поговорок как основу для
различное с идеалом русского и своего
развития представлений о нравственном
народов);
идеале русского народа, формирования
представлений о русском национальном
• сочинять сказку или рассказ по
характере;
пословице и/или придумывать сюжетные
• обращаться к пословицам, поговоркам,
линии;
фольклорным образам, традиционным
• выбирать произведения устного
фольклорным приёмам в различных
народного творчества разных народов для
ситуациях речевого общения;
самостоятельного чтения,
• целенаправленно использовать малые
руководствуясь конкретными целевыми
фольклорные жанры в своих устных и
установками;
письменных высказываниях;
• устанавливать связи между пословицами
• определять с помощью пословицы
и поговорками разных народов на уровне
жизненную/вымышленную ситуацию;
тематики, проблематики, образов (по
принципу сходства и различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература
• адекватно понимать художественный текст • выбирать путь анализа произведения,
и давать его смысловой анализ на основе
адекватный жанрово-родовой природе
наводящих вопросов или по данному плану;
художественного текста;
интерпретировать прочитанное, отбирать
• оценивать иллюстрацию или
произведения для чтения;
экранизацию произведения;
• воспринимать художественный текст как
• создавать собственную иллюстрацию
произведение искусства, послание автора
изученного текста;
читателю, современнику и потомку;
• сопоставлять произведения русской и
• определять с помощью учителя или
мировой литературы под руководством
консультантов для себя актуальную цель
учителя;
чтения художественной литературы;
• представление о самостоятельной
выбирать произведения для
проектно-исследовательской
самостоятельного чтения;
деятельности и оформлять её
• выявлять авторскую позицию, определяя
результаты в форматах (работа
своё к ней отношение,
исследовательского характера, проект).
• создавать собственный текст
интерпретирующего характера в формате

ответа на вопрос, анализа поэтического
текста, характеристики героя;
• сопоставлять произведение словесного
искусства и его иллюстрацию;
• работать с книгой как источником
информации.

7 класс
Ученик научится

Ученик получит возможность научиться
Устное народное творчество
• осознанно воспринимать и понимать
• рассказывать о самостоятельно
фольклорный текст; различать
прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
фольклорные и литературные
• сочинять былину и/или придумывать
произведения;
сюжетные линии;
• выделять нравственную проблематику
• сравнивая произведения героического эпоса
преданий и былин как основу для
разных народов (былину и сагу, былину и
развития представлений о нравственном сказание), определять черты национального
идеале русского народа, формирования
характера;
представлений о русском национальном
• выбирать произведения устного народного
характере;
творчества разных народов для
• обращаться к преданиям, былинам,
самостоятельного чтения, руководствуясь
фольклорным образам, традиционным
конкретными целевыми установками;
фольклорным приёмам в различных
• устанавливать связи между фольклорными
ситуациях речевого общения;
произведениями разных народов на уровне
• выразительно читать былины, соблюдая тематики, проблематики, образов (по
соответствующий интонационный
принципу сходства и различия).
рисунок устного рассказывания;
• пересказывать былины и предания,
чётко выделяя сюжетные линии, не
пропуская значимых композиционных
элементов, используя в своей речи
характерные для народного эпоса
художественные приёмы.
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература
• адекватно понимать художественный
• выбирать путь анализа произведения,
текст и давать его смысловой анализ на
адекватный жанрово-родовой природе
основе наводящих вопросов или по
художественного текста;
данному плану; интерпретировать
• оценивать иллюстрацию или экранизацию
прочитанное, отбирать произведения для произведения;
чтения;
• создавать собственную иллюстрацию
• воспринимать художественный текст
изученного текста;
как произведение искусства, послание
• сопоставлять произведения русской и
автора читателю, современнику и
мировой литературы под руководством
потомку;
учителя;
• определять с помощью учителя или
• представление о самостоятельной
консультантов для себя актуальную цель проектно-исследовательской деятельности и
чтения художественной литературы;
оформлять её результаты в форматах
выбирать произведения для
(работа исследовательского характера,

самостоятельного чтения;
проект).
• выявлять авторскую позицию,
определяя своё к ней отношение,
• создавать собственный текст
интерпретирующего характера в формате
сравнительной характеристики героев,
ответа на проблемный вопрос;
• сопоставлять произведение словесного
искусства и его воплощение в других
искусствах;
• работать с книгой и другими
источниками информации.
8 класс
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Устное народное творчество
• осознанно воспринимать и понимать
• сравнивая произведения лирики разных
фольклорный текст; различать
народов, определять черты национального
фольклорные и литературные
характера;
произведения;
• выбирать произведения устного
• выделять нравственную проблематику
народного творчества разных народов для
народных песен как основу для развития
самостоятельного чтения, руководствуясь
представлений о нравственном идеале
конкретными целевыми установками;
русского народа, формирования
• устанавливать связи между
представлений о русском национальном
фольклорными произведениями разных
характере;
народов на уровне тематики,
• обращаться к фольклорным образам,
проблематики, образов (по принципу
традиционным фольклорным приёмам в
сходства и различия).
различных ситуациях речевого общения;
• исполнять лирические народные песни
• выразительно читать народные песни,
соблюдая соответствующий
интонационный рисунок устного
рассказывания.
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература
• адекватно понимать художественный
• выбирать путь анализа произведения,
текст и давать его смысловой анализ
адекватный жанрово-родовой природе
самостоятельно или по составленному
художественного текста;
плану; интерпретировать прочитанное,
• оценивать иллюстрацию или экранизацию
отбирать произведения для чтения;
произведения;
• воспринимать художественный текст как
• создавать собственную иллюстрацию
произведение искусства, послание автора
изученного текста;
читателю, современнику и потомку;
• сопоставлять произведения русской и
• определять для себя актуальную цель
мировой литературы самостоятельно или
чтения художественной литературы;
под руководством учителя;
выбирать произведения для
• представление о самостоятельной
самостоятельного чтения;
проектно-исследовательской деятельности
• выявлять авторскую позицию, определяя
и оформлять её результаты в форматах
своё к ней отношение,
(работа исследовательского характера,
• создавать собственный текст
реферат, проект).

интерпретирующего характера в формате
анализа эпизода, ответа на проблемный
вопрос;
• сопоставлять произведение словесного
искусства и его воплощение в других
искусствах;
• работать с книгой и другими источниками
информации.
9 класс
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться
Устное народное творчество
• осознанно воспринимать и понимать
• сравнивая сказки, принадлежащие
фольклорный текст; различать фольклорные и разным народам, видеть в них
литературные произведения, обращаться к
воплощение нравственного идеала
пословицам, поговоркам, фольклорным
конкретного народа (находить общее и
образам, традиционным фольклорным
различное с идеалом русского и своего
приёмам в различных ситуациях речевого
народов);
общения, сопоставлять фольклорную сказку и • рассказывать о самостоятельно
её интерпретацию средствами других искусств прочитанной сказке, былине,
(иллюстрация, мультипликация,
обосновывая свой выбор;
художественный фильм);
• сочинять сказку (в том числе и по
• выделять нравственную проблематику
пословице), былину и/или придумывать
фольклорных текстов как основу для развития сюжетные линии;
представлений о нравственном идеале своего и • сравнивая произведения героического
русского народов, формирования
эпоса разных народов (былину и сагу,
представлений о русском национальном
былину и сказание), определять черты
характере;
национального характера;
• видеть черты русского национального
• выбирать произведения устного
характера в героях русских сказок и былин,
народного творчества разных народов
видеть черты национального характера своего для самостоятельного чтения,
народа в героях народных сказок и былин;
руководствуясь конкретными целевыми
• учитывая жанрово-родовые признаки
установками;
произведений устного народного творчества,
• устанавливать связи между
выбирать фольклорные произведения для
фольклорными произведениями разных
самостоятельного чтения;
народов на уровне тематики,
• целенаправленно использовать малые
проблематики, образов (по принципу
фольклорные жанры в своих устных и
сходства и различия).
письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы
жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки и былины,
соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя
сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в
своей речи характерные для народных сказок
художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные

художественные приёмы и на этой основе
определять жанровую разновидность сказки,
отличать литературную сказку от
фольклорной;
• видеть необычное в обычном, устанавливать
неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями, отгадывая или
сочиняя загадку.
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература
• осознанно воспринимать художественное • выбирать путь анализа произведения,
произведение в единстве формы и содержания; адекватный жанрово-родовой природе
адекватно понимать художественный текст и художественного текста;
давать
его
смысловой
анализ; • дифференцировать элементы поэтики
интерпретировать прочитанное, устанавливать художественного текста, видеть их
поле читательских ассоциаций, отбирать художественную и смысловую функцию;
произведения для чтения;
• сопоставлять «чужие» тексты
• воспринимать художественный текст как интерпретирующего характера,
произведение искусства, послание автора аргументированно оценивать их;
читателю, современнику и потомку;
• оценивать интерпретацию
• определять для
себя актуальную и художественного текста, созданную
перспективную цели чтения художественной средствами других искусств;
литературы; выбирать произведения для • создавать собственную
самостоятельного чтения;
интерпретацию изученного текста
• выявлять и интерпретировать авторскую средствами других искусств;
позицию, определяя своё к ней отношение, и • сопоставлять произведения русской и
на этой основе формировать собственные мировой литературы самостоятельно
ценностные ориентации;
(или под руководством учителя),
• определять актуальность произведений для определяя линии сопоставления, выбирая
читателей разных поколений и вступать в аспект для сопоставительного анализа;
диалог с другими читателями;
• вести самостоятельную проектно• анализировать
и
истолковывать исследовательскую деятельность и
произведения разной жанровой природы, оформлять её результаты в разных
аргументированно
формулируя
своё форматах (работа исследовательского
отношение к прочитанному;
характера, реферат, проект).
• создавать собственный текст аналитического
и интерпретирующего характера в различных
форматах;
• сопоставлять
произведение
словесного
искусства и его воплощение в других
искусствах;
• работать
с
разными
источниками
информации и владеть основными способами
её обработки и презентации.
Основы духовно-нравственной культуры народов России (далее – ОДНКНР)
воспроизводить
полученную
информацию, приводить
примеры из прочитанных текстов; оценивать
главную мысль

•
выбирать
путь
произведения,адекватный
жанрово-родовой
художественного текста;

анализа
природе

прочитанных текстов и прослушанных
объяснений учителя;
сравнивать главную мысль литературных,
фольклорных и религиозных текстов
оценивать свои поступки, соотнося их с
правилами нравственности и этики; намечать
способы саморазвития
участвовать в диалоге: высказывать свои
суждения,
анализировать
высказывания
участников беседы, добавлять, приводить
доказательства
создавать по изображениям (художественным
полотнам, иллюстрациям) словесный портрет
героя
оценивать поступки реальных лиц, героев
произведений,
высказывания
известных
личностей
использовать информацию, полученную из
разных источников, для решения учебных и
практических задач
высказывать предположения о последствиях
неправильного (безнравственного) поведения
человека
проводить
аналогии
между
героями,
сопоставлять
их
поведение
с
общечеловеческими духовно-нравственными
ценностями

• дифференцировать элементы поэтики
художественного
текста, видеть их художественную и
смысловую функцию;
•
сопоставлять«чужие»тексты
интерпретирующего
характера, аргументировано оценивать
их;
•
оценивать
интерпретацию
художественного текста,
•
создавать
собственную
интерпретацию изученного текста
средствами других искусств;
сопоставлять произведения русской и
мировой литературы самостоятельно
(или
под руководством
учителя),
определяя
линии
сопоставления,
выбирая аспект для
сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектноисследовательскую
деятельность
и
оформлять
её
результаты в разных
форматах (работа исследовательского
характера, реферат,
проект).

Личностные результаты:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;
 умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
 умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
 умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
в познавательной сфере:
 понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной
литературы;
 понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
 умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность
к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
 определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных
средств
языка,
понимание
их
роли
в
раскрытии
идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
 владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
в ценностно-ориентационной сфере:
 приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
 формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы,
их оценка;
 собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
 понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
в коммуникативной сфере:
 восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
 умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
 написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие
работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
в эстетической сфере:

 понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса;
 понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Содержание курса
5 класс
Введение
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное
завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул,
форзац, сноски, оглашение); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор,
наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество
Фольклор — коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа
фольклора.
Исполнители фольклорных произведений.
Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки —
повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые
(анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок.
Сказители. Собиратели сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость
собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная
готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные
Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея
Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро
торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с
древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в
волшебной сказке.
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического
содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как
выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои
сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости,
добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок
(закрепление
представлений).
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные
представления). Сравнение.
Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская
книжность на Руси (обзор).
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина
и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных
«Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
Из литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы
учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник,
гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме.
Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы
(начальные представления).
Из русской литературы XIX века
Русские басни
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII
века:А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной
деятельности).
«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнѐнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние
пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» —
отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека.
Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные
представления). Понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни -поэта (детство, годы
учения).
Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,
скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан К Людмила» — собирательная
картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского
произведения.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее Истоки (сопоставление с русскими
народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;
«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна,
мачеха и падчерица» Помощники царевны. Елисей и богатыри. Сходство и различие
литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность —
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных
героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные
представления).

Русская литературная сказка ХIХ века
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочноусловное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное
содержание и причудливый сюжет произведения.
Пётр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения.) Соединение
сказочно-фантастических ситуаций, художественного 7 вымысла с реалистической
правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор,
красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в
сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и
прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных
народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).
Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами
рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора,
звукопись, аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения,
начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного,
комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения.) Поэтические картины народной
жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании
образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие
представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
литературной деятельности).
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их
забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни
крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
Поэтический образ русской женщины.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные
силы народа, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения.)
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.
Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого
протеста крепостного человека.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой
(развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний
дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки,
запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало
литературной деятельности). «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость
национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы,
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение
гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности). «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев
рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Речевая характеристика персонажей
(начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.
Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор).
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в
осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро»,
«Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И.Суриков. «Зима»
(отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по
выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального
состояния, настроения.
Из литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство
героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок,
связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема
исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и
сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих
людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.
«Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного
произведения (начальные понятия).
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало
творческого пути). Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с
голубыми ставнями...» — поэтизация картин малой родины как исток художественного
образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина.
Русская литературная сказка XX века (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности). «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка
(общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тѐплыйхаев»,
«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках
Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа
добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности
пьесы-сказки.
Теория литературы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род
литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало
литературной деятельности).«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа,
единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как
борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое
восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (начало литературной
деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её
понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.
Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление
характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные
представления).
«Ради жизни на Земле...». Стихотворные произведения о войне. Патриотические
подвиги в годы Великой Отечественной войны.
К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский.
«Рассказ танкиста». Война и дети — обострённо трагическая и героическая тема
произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине, родной природе
И. Бунин.«Помню — долгий зимний вечер...», А. Прокофьев. «Алёнушка», Д.
Кедрин. «Алѐнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон Аминадо. «Города и годы».
Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение
поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения,
настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенны» образ России. Сближение
образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Писатели улыбаются
Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты
литературной классики как темь произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Из зарубежной литературы
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений)
Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и
необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество,
находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами) Гимн неисчерпаемым
возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева».
Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке
Андерсена Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герцы
(цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герца —
противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек.
Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера
Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир
героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых
приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий
мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Ките» — сказание о
взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение
взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка,
чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах.
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
6 класс
Введение.
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к
герою. Способы выражения авторской позиции.
Устное народное творчество
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового
фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества.
Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие
тем.
Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры
фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.
Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма,
ума, находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
Из русской литературы XVIII века
Русские басни.
Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца.
«Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над
ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
Из русской литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.Басни «Листы и
Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в
достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика
мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение
невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».
Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни.
Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения.

Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство
дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного
послания.«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.«Барышнякрестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести.
Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции
романа «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное
послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов.Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к
оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения.
Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема
красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике
Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль,
амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия).Поэтическая интонация
(начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин
луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков,
их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин
природы в рассказе. Проект.
Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие
представлений).
Федор Иванович Тютчев. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья»,
«Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического
масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но
яркой жизни.
«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна:
свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.Стихотворения: «Ель рукавом мне
тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них —
у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение
прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее
утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность
поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога».
Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей.
Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции
стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических
картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа
(начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими
чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой
слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония
(начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый
и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение
лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П. Полонский «По горам
две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы». Выражение
переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные
средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.
Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие
представлений).
Из русской литературы XX века
Александр Иванович Куприн. «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание
рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П.
Платонова.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное
представление).
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота
главных героев. Отношение автора к героям.
Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя
(развитие представший).
Произведения о Великой Отечественной войне
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов
«Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие
чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к
Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос
стихотворения (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные
годы. Нравственные проблемы рассказа честность, доброта, понятие долга. Юмор в
рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина
Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Геройповествователь (начальные представления).
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки
французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний,
нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.
Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие
понятия).

Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». Чувство
радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов
XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в
стихотворении. Поэтизация родне природы.
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья
осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой»
лирике Рубцова.
Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)
Писатели улыбаются
Василий Макарович Шукшин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев - «чудиков»,
правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синовия
незащищенности. Образ «странного» героя в литературе
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».
Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из
ценных качеств человека.
Из литературы народов России
Габдулла Тукай. Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная
деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность
обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга- «Отрада
из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа.
Кайсын Кулиев. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня
навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для
преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы,
символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех
пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
Из зарубежной литературы
Мифы Древней Греции. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги
Геракла (в переложении Н. Куна).
Геродот. «Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как
эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита
Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление
препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.
Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем.
«Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель де Сервантес Сааведра. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя,
роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший
воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от
искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.
Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы
(для внеклассного чтения).
Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).
Фридрих Шиллер. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада
«Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и
своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь -герой, отвергающий награду и
защищающий личное достоинство и честь.
Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла
«Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной,
«простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными
нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира
как величайшая ценность.
Теория литературы. Притча (начальные представления).
7 класс
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность
автора, его труд, позиция и отношение к героям.
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических
событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник»
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в
них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и
точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц.
Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему
(эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления).
Афористические жанры фольклора (развитие представлений).
Эпос народов мира
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных
свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших
человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства,
доброта, щедрость, физическая сила). Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловейразбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца. Новгородский
цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие
Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание
былин. Собиратели.
Теория литературы. Героический эпос.
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа,
его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец
Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тиёмного миров карелофинских эпических песен.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос.
Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщённое общечеловеческое и
национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие
представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в
искусстве (начальные представления).
Древнерусская литература
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви,
верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные
представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции
уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе
Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский nрестолея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность
Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.
Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем
стремленьи ... », «На птичку ... », «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. «Полтава» («Полтавский
бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »), «Песнь о вещем
Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской
битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к
Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла ХII). Авторское отношение к
героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции.
Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и
волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена вЧудовоммонастыре). Образ летописца как образ
древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для
последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения
в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм
повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об
историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания
характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за
правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.
Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций
народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных звуках»,
оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное
с красотой природы и её проявлений. «Молитва» - готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».
Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и
самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.
Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический
пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды
литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное
отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и
человеческие взаимоотношения. «Бирюк».
Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные
представления).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины»
("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин,
отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного
подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская
муза.
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха
(развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лиро-эпического жанра
(начальные представления).
Алексей Константинович Толстой. Краткий рассказ о писателе. Роман «Василий
Шибанов» Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика
произведения.
Теория литературы. Историческая баллада (развитие представлений).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества.
Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности
мужика. Сатира и юмор в «Повести ...». «Дикий помещик». Художественное мастерство
писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие
представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из
повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных
поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие
понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.«Хамелеон». Живая картина
нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня».
Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений)
«Край ты мой, родимый край». Стихотворения русских поэтов XIX века о родной
природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев,
И.А.Бунин и др.). Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания.
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в
семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и
рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся). «Лапти». Для чтения и
обсуждения.
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический
характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее

Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха
Изергиль», «Данко». Создание легенды.
Теория литературы. Тема и идея произведения (развитие представлений). Портрет
как средство характеристики героя (развитие представлений).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос
произведения.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче ... ». Мысли автора о
роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,
словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир:
безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Ритм и рифма.
Тоническое стихосложение (начальное представление).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и
ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем.
Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. «В прекрасном и яростном
мире». Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.
Борис Леонидович Пастернак. Лирика. Чтение и анализ стихов.
Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).
На дорогах войны. Час мужества. Интервью с поэтом-участником Великой
Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны (А. Ахматова «Клятва»,
«Песня мира», К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... », стихи А.
Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.). Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики. (начальные
представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут
лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»),
«Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против
равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.
Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.
Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро».
Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев
- сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика
и радость от собственного поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное
напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика.
Михаил Зощенко. «Беда». Смеяться или плакать.
«Тихая моя родина…».
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют
синие», «Июль -макушка лета», «На дне моей жизни» - воспоминания о детстве,
подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и
народа.
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии
окружающего(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и

природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин
природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Теория литературы. Лирический герой.
Песни на стихи поэтов XX века. Краткое изучение творчества поэтов. (И.А.Гофф,
Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).
Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Знакомство с творчеством поэта.
Из зарубежной литературы
Роберт Бернс. Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность».
Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер
произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в
борьбе за свободу родины.
Японские хокку (трехстишия). Теория. Особенности жанра хокку (хайку).
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя
любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Теория литературы. Рождественский рассказ.
Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы РэяБрэдбери как
выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной
победе добра.
Теория литературы. Фантастика в художественной литературе.
8 класс
Введение.
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому
прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение
жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...»,
«Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в
частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений)
Из древнерусской литературы
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов
врагов.
Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг
самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное
новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и
купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»).
Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие
представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая
повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая
направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в
драматическом произведении.
Из литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного
договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора
Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль
басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак
Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения
русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума.
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения —
зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я помню
чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к
творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба
как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева»
(отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История
пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие.
История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде
писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к
предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). Роман
«Капитанская дочка». Гринев -жизненный путь героя, формирование характера («Береги
честь смолоду»). Маша Миронова -нравственная красота героини. Швабрин — антигерой.
Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм
Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные
мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории
Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы. Роман. Реализм.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Краткий рассказ о писателе, отношение к
историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о
вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему
обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой.
Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный
историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма, романтический герой, романтическая поэма.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории,
исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и
солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии
к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к
комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все
дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия
пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко).
Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда
согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского

холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Теория литературы. Комедия. Сатира и юмор. Ремарки как форма выражения
авторской позиции.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе,
издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на
современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный
на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на
официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на
чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как
средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и
согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие
между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта.
Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении
дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза. Композиция. Роль антитезы в
композиции произведений.
Поэзия родной природы. А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю.
Лермонтов. «Осень»; Ф. И.Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н.
Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии).
История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной прозы.
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о
любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство
Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн.
Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность
и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая
тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа
предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С.
Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме
Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма.
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».
Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с
документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)
Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко.
«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение
исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл
иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного
чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание
фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для
самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий
Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.
Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.
Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и
литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка
поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклоризм литературы. Авторские отступления как элемент
композиции.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.Традиции в
изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих
свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава.
«Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин.
«Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.
Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных
чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой
меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты
и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Герой-повествователь (развитие представлений).
Теория литературы. Герой – повествователь.
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»;
Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По
вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без
России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.
Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских
поэтов.
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная
вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные
проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты.
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с
чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.
Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира
на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии.
Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий
смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Комедия.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная

«домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего
быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Теория литературы. Исторический роман.
9 класс
Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством,
возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова.
Из древнерусской литературы
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской
литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.
Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы
последующих веков.
Из русской литературы XVIII века
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при
случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».Прославление
Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.Теория литературы.
Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.). «Властителям и
судиям».Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские,
декламационные интонации.«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
«Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении
собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга
в
Москву».(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика
крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр
путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.
Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.Повесть «Бедная Лиза»,
стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в
повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру
героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм.
Из русской литературы XIX века
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.
Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной
литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море».
Романтический образ моря.«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к
слову.«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика,
фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги
и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической
баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской

веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не
поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор
содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое
звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции
комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Преодоление канонов
классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения
«Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный...».Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике
Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир
европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность
гармонии.
Индивидуалистический
характер
Алеко.
Романтический
колорит
поэмы.«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах.
Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна
— нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и
Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский
роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев;
«органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский;
философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало
«Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах
пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие
понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего
времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман
в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные
герои.Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих
наблюдений» (В. Г. Белинский).Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».
Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и
реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г.
Белинского.Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно»,
«Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».Пафос
вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.Теория литературы. Понятие
о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы
(начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Мертвые души» - история
создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков —
«приобретатель», новый герой эпохи.Поэма о величии России. Первоначальный замысел и
идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом,
романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности
поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках
Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.
Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос,

сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное
комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр
Николаевич Островский.
Слово о писателе. «Бедность не
порок».Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном
мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы.
Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение
истины, благодати, красоты. Теория литературы. Комедия как жанр драматургии
(развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.«Белые ночи». Тип
«петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго,
несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе.
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность».Обзор содержания
автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его
стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его
средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом.
Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л.
Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нрава.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника».Истинные
и ложные ценности героев рассказа.«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького
человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку.
Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Жанровые особенности рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору
учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии.
Обзор с включением ряда произведений.
Из русской литературы XX века
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века.
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о
ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи».Печальная
история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
Лиризм повествования.
Теория литературы. Психологизм прозы. Роль художественной детали в
характеристике героя.
Михаил Афанасьевич Булгаков.
Слово о писателе. Повесть «Собачье
сердце».История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов
произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести
«шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира.
Михаил Александрович Шолохов.
Слово о писателе. Рассказ «Судьба
человека».Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция
рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и
рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней
природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая
типизация.
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор».
Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя).
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.
Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...»,
«Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о
подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в
«страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических
интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя
родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила
роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!» и другие
стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,
на меня похожий...»,
«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью —
потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о
любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках
поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.«Я не ищу гармонии в природе...»,
«Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и
природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.Стихотворные произведения из книг
«Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические
интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.
Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...»,
«Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...».Философская глубина
лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии.
Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние
строчки», «Матери», «Страна Муравия»(отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о
природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория
литературы.
Силлабо-тоническая
и
тоническая
системы
стихосложения.Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада»
(«Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно
глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще
березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и
музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
Из зарубежной литературы
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся
приязнь заслужить...».Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и
падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств
разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...».Поэтическое творчество в системе
человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими
лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия»(фрагменты).
Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира),
аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от
заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание
мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический
(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как
божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта).
Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира.
Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.«Гамлет» (обзор с чтением отдельных
сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены
первой (3-й акт), сцены четвертой(4-й акт). «Гамлет» - «пьеса на все века» (А. Аникст).
Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи
Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося
века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет».
Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете.
Характеристика особенностей эпохи Просвещения.«Фауст» (обзор с чтением отдельных
сцен по выбору учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет
Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста
из второй части трагедии).«Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и
композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития,
динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения
Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества.
«Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления
Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и
Гретхен.Итоговый смысл великой трагедии - «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто
каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней
реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой
литературы. Гете и русская литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10

11
12

13
14
15
16
17
18
19

20
21
22-23
24

Тематический план
5 класс
Тема урока
№ по ФПУ 2017 1.2.1.2.1.1
Введение (1 час)
Книга в жизни человека
Устное народное творчество (6 часов)
Фольклор – коллективное устное народное творчество
Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы.
Виды сказок
Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Народная мораль в
характере образов
Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Художественный мир
сказки
Волшебная и героическая сказка «Иван Царевич и чудо юдо».
Жанр сказки
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка
«Солдатская шинель». Добро и зло в сказках
Из древнерусской литературы (2 часа)
Русское летописание. «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость
воеводы Претича»
Общее представление о древнерусской литературе
Из русской литературы 18 века (1 час)
М.В.Ломоносов: юмористическое нравоучение «Случились два
астронома в пиру». Роды и жанры
Из русской литературы 19 века (47 часов)
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.
Ознакомление с творчеством И.А.Крылова
Басни И.А.Крылова «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».
«Зеркало и обезьяна». Осмеяние человеческих пороков. «Волк
на псарне» - отражение истории. Патриотизм позиции автора
В.А.Жуковский: о поэте. Сказка «Спящая царевна»: сходные и
различные черты сказки Жуковского и народной
В.А.Жуковский: о поэте. Баллада «Кубок»: особенности жанра
Из истории создания баллады «Кубок» В.А.Жуковского
Стихи и проза. Ритм, рифма, строфа на примере произведений
В.А.Жуковского и А.С.Пушкина
Контрольный
тест
«Устное
народное
творчество.
Древнерусская литература. Литература 18 века»
А.С.Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов
и событий русских народных сказок
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне» - её истоки.
«Бродячие сюжеты». Народная мораль, победа добра
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне». Красота внешняя и
внутренняя, нравственность сказки
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне». Сходство и различие
литературной и народной сказки
Русская литературная сказка. А.Погорельский. Краткий рассказ

Количество
часов

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
2
1

25
26
27
28-29
30
31
32
33

34
35
36
37
38

39-40
41-42
43

44

45-46
47-48
49
50
51
52
53

54

о писателе
А.Погорельский «Чёрная курица или подземные жители».
Подготовка к проекту
А.Погорельский «Чёрная курица…». Мир детства в
изображении писателя
М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Бородино» - отклик на годовщину
Бородинского сражения.
Мастерство М.Ю.Лермонтова в изображении батальных сцен
Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. «Заколдованное
место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе…»
Н.В.Гоголь «Заколдованное место». Фантастическое и
реальное, особенности жанра
Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести
Н.В.Гоголя «Заколдованное место»
Сочетание светлого и мрачного, комического и лирического,
реального и фантастики в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное
место»
Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о писателе. Отрывок из поэмы
«Мороз, Красный нос»
Поэтический образ русской женщины в поэме Н.А.Некрасова
«Мороз, Красный нос»
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Мир детства в
стихотворении
И.С.Тургенев. О писателе. Реальная основа рассказа «Муму»
Духовные и нравственные качества Герасима: сила,
достоинство, сострадание к окружающим, великодушие,
трудолюбие в рассказе Тургенева «Муму»
Нравственное изображение Герасима. Немота главного героя –
символ немого протеста крепостных
Сочинение «Чему посвящён рассказ И.С.Тургенева «Муму»
А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний
дождь» Радостная, яркая, полная движения картина весенней
природы
Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский
пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды
Жилин и Костылин – два разных характера, две разных судьбы.
Жилин и Дина
Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Толстого
А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия»осмеяние глупости и невежества героев рассказа
Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
характеристики. Рассказы Антоши Чехонте
Юмор ситуации в рассказах А.П.Чехова.
Поэты 19 века о Родине, природе и о себе. Ф.И.Тютчев «Зима
недаром злится…»
Поэзия 19 века: Тютчев «Весенние воды», «Есть в осени
первоначальной…»; А.Н.Плещеев «Весна», А.Н.Майков
«Ласточки»
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.

1
1
1
2
1
1
1
1

1
1
1
1
1

2
2
1

1

2
2
1
1
1
1
1

1

55

56
57

58

59-60
61
62
63

64
65
66
67
68-69
70
71
72
73

74
75
76-77
78
79-80
81-82

Ф.И.Тютчев«Как весел грохот летних бурь…», И.З.Суриков
«Зима», И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне»
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.
Выразительное чтение стихов Тютчева, Плещеева, Майкова,
Сурикова
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.
Выразительное чтение стихов наизусть
Сочинение «Роль описания природы в создании настроения
автора (героя)»
Из русской литературы 20 века(32)
В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном
обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический
смысл произведения
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Мир детей и мир
взрослых. Контрасты судеб героев.
Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко «В
дурном обществе».
Обучение навыкам характеристики героев
С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Образы малой родины в
стихах «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…»
П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы
Хозяйка». Реальность и фантастика
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант героя сказа
П.П.Бажова «Медной горы Хозяйка»
Стремления героя сказа П.П.Бажова «Медной горы Хозяйка» к
совершенному мастерству
К.Г.Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Тёплый
хлеб». Тема и проблема. Герои в литературной сказке
Доброта и сострадание; реальное и фантастическое в сказке
К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема
произведения
С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка
«Двенадцать месяцев»
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Особенности драмы как
рода литературы
Победа добра над злом – традиция сказок. Положительные и
отрицательные герои сказки С.Я.Маршака «Двенадцать
месяцев»
Итоговый тест за 3 четверть
А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита».
Единство героя с природой
Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного
героя рассказа А.П.Платонова «Никита»
В.П.Астафьев.
Краткий
рассказ
о
писателе.
Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»
Поведение героя рассказа в лесу. Основные черты характера
героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор
привёз мальчишку на лафете», А.Твардовский «Рассказ

1

1
1

1

2
1
1
1

1
1
1
1
2
1
1
1
1

1
1
2
1
2
2

83

84-85
86

87
88
89
90-91

92
93
94

95-96

97-98
99
100
101-102

103-105

танкиста»
Произведения о Родине, родной природе и о себе.
И.А.Бунин«Помню долгий зимний вечер», А.Прокофьев
«Алёнушка», Д.Б.Б.Кедрин «Алёнушка»
Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М.Рубцов
«Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы»
Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник»,
«Игорь Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики
как темы произведений для детей
Писатели улыбаются. Юмор в произведениях Саши Черного
«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»
Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме
Итоговый урок по теме «русская литература 19-20 веков»
Из зарубежной литературы (13)
Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада
«Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций
предков
Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо».
Приключения Робинзона, характер героя
Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям
человека
Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная
королева». Композиция сказки. Соотношение реального и
фантастического
Характеристика
героев
сказки
«Снежная
королева».
Противопоставление красоты внешней и внутренней – Герда и
снежная королева
Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы в сказке
Андерсена «Снежная королева». Викторина
М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения
Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев
М.Твена
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» повествование о взрослении подростка. Характер мальчикасмелость, мужество. Итоговый тест
Повторение изученного (3)
Обобщающее повторение по курсу литературы 5 кл

1

2
1

1
1
1
2

1
1
1

2

2
1
1
2

3

Тематический план
6 класс
№

Тема урока

Количество
часов

№ по ФПУ 1.2.1.2.1.2
1

2
3
4
5
6
7

8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Введение (1час)
Книга в жизни человека. Художественное произведение.
Содержание и форма
Устное народное творчество (4 часа)
Фольклор – коллективное устное народное творчество.
Обрядовый фольклор
Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды
сказок. Пословицы и поговорки
Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в
характере героев. Загадки
Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество»
Из древнерусской литературы (2часа)
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе»:
развитие представлений о русских летописях.
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
Развитие представлений о русских летописях
Из русской литературы 18 века (1час)
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». Противопоставление труда
и безделья
Из русской литературы 19 века (51 час)
Иван Андреевич Крылов (3часа)
Басни И.А.Крылова. «Листы и корни», «Ларчик»
Комическое изображение невежественного судьи в басне
И.А.Крылова «Осёл и Соловей»
Контрольная работа №2 по теме «Басня»
Александр Сергеевич Пушкин (17часов)
А.С.Пушкин: вольнолюбивые устремления поэта в стихотворении
«Узник»
Мотивы красоты человека и природы, их единства в
стихотворенииА.С.Пушкина «Зимнее утро».
А.С.Пушкин: стихотворение «И.И.Пущину». Светлое чувство
товарищества и дружбы
Лирика А.С.Пушкина
А.С.Пушкин: цикл «Повести покойного Ивана Петровича
Белкина», «Барышня-крестьянка». Сюжет
А.С.Пушкин: цикл «Повести покойного Ивана Петровича
Белкина», «Барышня-крестьянка». Образ повествователя
Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышнякрестьянка»
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский».
Изображение русского барства в романе А.С.Пушкина
«Дубровский»

1

1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

21
22
23
24
25
26
27
28

29
30
31
32
33
34
35
36
37

38
39
40

41

42
43
44
45
46

Дубровский-старший и Троекуров в
романеА.С.Пушкина«Дубровский». Анализ эпизода
Протест Владимира Дубровского против беззакония и
несправедливости в романе А.С.Пушкина «Дубровский»
Бунт крестьян в романе А.С.Пушкина «Дубровский»
Осуждение произвола и деспотизма в романеА.С.Пушкина
«Дубровский»
Защита чести, независимости личности в романе А.С.Пушкина
«Дубровский»
Романтическая история любви Владимира и Маши в романе
А.С.Пушкина «Дубровский»
Авторское отношение к героям романе «Дубровский»
Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
(обучающее сочинение)
Михаил Юрьевич Лермонтов (4часа)
Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова
«Тучи»
Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях
М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях
М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы»
Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
Иван Сергеевич Тургенев (5часов)
И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя
Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе
И.С.Тургенева «Бежин луг»
Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева
«Бежин луг»
Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Составление альбома «Словесные и живописные портреты
русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).
Фёдор Иванович Тютчев (3часа)
Фёдор Иванович Тютчев. Литературный портрет поэта
Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний
мир поэта в стихотворениях «Листья», «Неохотно и несмело…»
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная
обречённость человека в стихах Ф.И.Тютчева «С поляны коршун
поднялся…»
Афанасий Афанасьевич Фет (2часа)
Жизнеутверждающее начало в стихах А.А.Фета «Ель рукавом мне
тропинку завесила…», «Ещё майская ночь…», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…»
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
Николай Алексеевич Некрасов (5часов)
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины
подневольного труда
Народ-созидатель духовных и материальных ценностей в
стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении
Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1
1
1

47
48
49
50
51
52

53
54
55

56

57
58
59

60
61
62

63
64
65
66
67-68
69
70
71

72
73

дорога» Н.А.Некрасова
Контрольная работа по произведениям поэтов 19 века
Николай Семёнович Лесков (5 часов)
Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.
Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша»
Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой
слов в сказе «Левша» Н.С.Лескова
Контрольная работа по произведениям Н.А.Некрасова и
Н.С.Лескова
А.П.Чехов (3 часа)
А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе
Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
Юмористическая ситуация
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и
тонкий». Роль художественной детали
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века (4
часа)
Я.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая
мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в
стихотворениях о родной природе
Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный
град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики.
А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Проект
Контрольная работа по стихотворениям русских поэтов 19 века
Из русской литературы 20 века (23 часа)
Александр Иванович Куприн (3 часа)
А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный
доктор»
Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный
доктор»
Андрей Платонович Платонов (3 часа)
А.П.Платонов. Литературный портрет писателя
«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас
«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова
Александр Степанович Грин (4 часа)
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина
«Алые паруса»
Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса»
А.С.Грина
Отношение автора к героям повести «Алые паруса»
Произведения о Великой Отечественной войне (2 часа)
К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».
Солдатские будни в стихотворениях от войне
Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных
испытаний
Виктор Петрович Астафьев (3 часа)
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные
годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
2
1
1
1

1
1

74

75
76
77-78

79
80

81
82

83-84
85

86
87
88

89
90

91
92
93
94
95
96
97-98

розовой гривой». Юмор в рассказе
Контрольная работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой
гривой»
Валентин Григорьевич Распутин (4 часа)
Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки
французского» В.Г.Распутина
Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина
«Уроки французского».
Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки
французского». Проект
Родная природа в русской поэзии 20 века (4 часа)
А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» . Чувство
радости и печали, любви к родной природе и Родине
С.А.Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Стиль
ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием
лирического героя. А.А.Ахматова «Пред весной бывают дни
такие…»
Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова
Контрольная работа по стихотворениям поэтов 20 века
Писатели улыбаются (6 часов)
В.М.Шукшин (3 часа)
Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах
«Чудик» и «Критики»
Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в
рассказах В.М.Шукшина
Фазиль Искандер (3 часа)
Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе
Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе
Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Герой-повествователь в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый
подвиг Геракла»
Из литературы народов России (2 часа)
ГабдуллаТукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».
Любовь к малой родине и своему родному краю
Кайсын Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
ни был малым мой народ…». Тема бессмертия народа
Из зарубежной литературы (12 часов)
Мифы Древней Греции (2 часа)
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
Мифы Древней Греции: «Яблоки Гесперид»
Геродот (1 часа)
Геродот «Легенда об Арионе»
Гомер (2 часа)
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы
Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея»
Мигель де Сервантес Сааведра (3 часа)
Мигель де Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Пародия на
рыцарские романы
Мастерство Сервантеса – романиста. «Дон Кихот»
Фридрих Шиллер (1 час)

1

1
1
2

1
1

1
1

1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

99
100

101102
103105

Фридрих Шиллер. «Перчатка» как рыцарская баллада
Проспер Мериме (1 час)
Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео
Фальконе»
Антуан де Сент-Экзюпери (2 часа)
А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка
и мудрая притча
Повторение (3)
Обобщающее повторение по курсу литературы 6 кл

1
1

2

3

Тематический план
7 класс
№

Тема урока

Кол-во
часов

№ по ФПУ 1.2.1.2.1.3
1

2
3
4

5
6
7

8

9

10

11

12
13
14
15
16
17

Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
Устное народное творчество (6 часов)
Предания как поэтическая автобиография народа
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как
отражение нравственных идеалов русского народа
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость,
чувство собственного достоинства главного героя
Новгородский цикл былин. Былина «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность
Карело-финский эпос, французский. Изображение жизни народа, его
традиций, обычаев
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Пословицы народов мира
Из древнерусской литературы (2часа)
«Повесть временных лет». Из «Похвалы князю Ярославу и книгам».
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы
Древней Руси.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.
Тест по теме «Фольклор. Древнерусская литература»
Из русской литературы 18 века (2 часа)
М.В.Ломоносов: личность и судьба гениального человека.
Литературное творчество М.В.Ломоносова. «К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года»
Г.Р.Державин – поэт и гражданин. Своеобразие поэзии
Г.Р.Державина. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку»,
«Признание»
Из русской литературы 19 века (29 часов)
А.С.Пушкин: краткий рассказ о поэте.
Мастерство А.С.Пушкина в изображении Полтавской битвы в поэме
«Полтава». Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII
Историческая основа поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Образ
Петра I
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник
баллады, тема судьбы.
А.С.Пушкин – драматург. «Борис Годунов» (отрывок). Образ
летописца Пимена
Проза А.С.Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о
«маленьком» человеке.

1

1
1
1

1
1
1

1

1

1

1

1
1
1
1
1
1

18
19

20

21
22
23

24
25

26
27
28
29
30
31
32-33
34
35
36-37
38-39

40
41
42
43

Сочинение «Образ Самсона Вырина»
М.Ю.Лермонтов:
жизненный
и
творческий
путь
поэта.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом
прошлом России. Конфликт и система образов. Проблематика и
поэтика
Особенности
лирики
М.Ю.Лермонтова. «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»: проблема гармонии
человека и природы. Контрольная работа по творчеству
А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
Н.В.Гоголь: страницы биографии. Историческая и фольклорная
основы повести «Тарас Бульба»
Тарас Бульба и его сыновья (по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»).
ЗапоржскаяСечь,её нравы и обычаи.
Анализ эпизода «Осада польского города Дубно». Прославление
боевого товарищества (главы 7-8 повести Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба»)
Сочинение
–
характеристика
литературного
героя.
Противопоставление Остапа Андрию
И.С.Тургенев цикл рассказов «Записки охотника». Гуманистический
пафос рассказов. «Бирюк» - произведение о бесправных и
обездоленных.
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы»,
«Два богача». История создания цикла
Н.А.Некрасов поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».
Велчие духа русской женщины
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа
А.К.Толстой исторические баллады «Василий Шибанов» и
«Михайло Репнин»
М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Сила сатиры
М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных
пороков общества
Л.Н.Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей
и взрослых
Л.Н.Толстой «Детство» (глава «Maman»). Анализ собственных
поступков героев повести
А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия
произведения
Многогранность
комического
в
рассказах
А.П.Чехова
«Злоумышленник», «Размазня»
Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения. В.Жуковский «приход весны», И.Бунин «Родина»,
А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»
Контрольная работа по теме «Литература 18-19 веков»
Из русской литературы 20 века (23 часа)
И.А.Бунин: судьба и творчество. Рассказ «Цифры». Сложность
взаимопонимания детей и взрослых
И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа
М.Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер

1
1

1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2

1
1
1
1

44-45

46
47
48

49
50
51

52
53
54
55
56
57

58

59
60
61
62
63

64
65

66

повести
М.Горький «Детство». Характеристика положительных героев:
«…яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Анализ эпизода
«Пожар» (по повести М.Горького «Детство»).
Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в произведениях
Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, М.Горького»
«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».
Подвиг во имя людей
В.В.Маяковский
«Необычайное
приключение,
бывшее
с
Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни
отдельного человека и общества
В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на
мир
Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственная проблематика рассказа
А.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и проявлению
уважения к человеку. «В прекрасном и яростном мире». Вечные
нравственные ценности
Своеобразие картин природы в лирике Б.Пастернака. Стихотворения
«Июль», «Никого не будет в доме…»
Ритмы и образы военной лирики. Урок мужества. А.Ахматова
«Мужество» Е.М.Винокуров «Москвичи»
Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственноэкологические проблемы рассказа
Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной
красоты человека
Ю.П.Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило
нравственности человека
Стихотворения русских поэтов 20 века о Родине, родной природе.
В.Я.Брюсов «Первый снег», Ф.Сологуб «Забелелся туман за
рекой…», С.А.Есенин «Топи да болота...», Н.А.Заболоцкий «Я
воспитан природой суровой…», Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»
А.Т.Твардовский стихотворения «Снега потемнеют синие…»,
«Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские
проблемы в лирике. Пейзажная лирика
Д.С.Лихачёв «Земля родная» (главы) как духовное напутствие
молодёжи
Смешное и грустное в рассказе М.Зощенко «Беда»
Контрольная работа по теме «Русская литература 20 века»
Песни на слова русских поэтов 20 века: А.Вертинский «Доченьки»,
И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По смоленской дороге…»
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине»,
«Я вновь пришёл сюда…». Особенности художественной образности
дагестанского поэта
Из зарубежной литературы (5 часов)
Р.Бернс стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о
справедливости и честности
Дж.Г.Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и
творчество гениального поэта. Стихотворение «Ты кончил жизни
путь, герой!»
Японские хокку (трёхстишия). Поэтическая картина, нарисованная
одним-двумя штрихами.

1

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1

1
1

1

67
68
69-70

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя
любви.
Р.Д.Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.
Детективная литература
Обобщающее повторение по курсу литературы 7 класса

1
2

Тематический план 8 класс (70 часов)
№
п/п

Тема уроков

Кол-во
часов

№ по ФПУ 2017 1.2.1.2.1.4
1

Введение. Литература и история.

1

2

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях.

1

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком».
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие
Александра Невского»
«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и
вымышленные события.
Д. И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая
направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (по выбору учителя).
Особенности анализа эпизода драматического произведения.
И. А. Крылов. Крылов — поэт и мудрец. Слово о баснописце. Басни «Лягушки,
просящие царя» и «Обоз».

1

К. Ф. Р ы л е е в. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее
связь с русской историей.
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в
литературе.
А. С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. «История
Пугачева» (отрывки).
А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения.
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности.
Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

1

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

15 Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.
Народное восстание в авторской оценке
16 Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе «Капитанская дочка».

1

17 А. С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.
18 Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина
19 М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве
Лермонтова
20 М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в
монастыре
21 Особенности композиции поэмы «Мцыри».
22 Обучение сочинению по поэме М. .Лермонтова «Мцыри «Анализ эпизода в поэме
Мцыри» (по выбору учащегося)»
23 Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории..
24 Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью».
25 Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения
чиновников.
26 Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное
явление

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1

27 Особенности композиционной структуры комедии.

1

28 Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.
29 Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в
повествовании
30 М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного
города» (отрывок).
31 Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Е.
Салтыкова-Щедрина
32-33 Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».
34-35 Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе
«После бала».
36 Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.
37-38 Нравственные проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество»
39 Поэзия родной природы в творчестве А. С.Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Ф.И.Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова

1
1

40-41 А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви».
42 И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А.
Бунина-прозаика
43 А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
44 А. А. Б л о к. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия».
45-46 С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на историческую тему.
47 Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и
С. А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению
48 И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «как я стал писателем» -- воспоминание о
пути к творчеству.
49 Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"»
(отрывки).
50 М. А. О с о р г и н. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в
рассказе «Пенсне»
51 Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, М.
Горького, А. А. Блока, С. А. Есенина
52 А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин».

2
1

53 Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия
Теркина.
54 Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».
55 А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе
«Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа
56 В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой
меня нет».
57 Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX
века»(произведение по выбору учащегося).
58 Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими Родине.
59 Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими Родине.
60 У. Ш е к с п и р. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной
вражды и любви.
61 Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.

1
1
2
2
1
2
1

1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

62 Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью...», «Увы, мой стих
не блещет новизной ...». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма
лирической поэзии
63 Ж.-Б. М о л ь е р. «Мещанин во дворянстве» (сцены) Сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство
писателя
64 Ж.-Б. М о л ь е р. «Мещанин во дворянстве» (сцены) Сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство
писателя
65 Дж. Свифт. Слово о писателе
66 «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества
67 «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества
68 Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
69-70 Обобщающее повторение по курсу литературы 8 класса

1

1

1

1
1
1
1
2

Тематический план 9 класс (102 часа)
№п/п

Тема урока

1
2

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской
литературы. История открытия памятника.
Русская история в «Слове…».
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания,
специфика жанра, образов, языка. Проблематика авторства «Слова…».
Основная идея и поэтика « Слова ….»
Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика
русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма.
М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы
стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при
случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы
произведения.
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как
жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и
просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.
Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Державина. Обличие
несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в
стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о
бессмертии поэта.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение
российской
действительности.
Критика
крепостничества.
Обличительный пафос произведения.
Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза». Внимание Н.Карамзина к
внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих
ценностей.
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты
русской литературы.
Сочинение: «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
( на примере одного-двух произведений)
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века.
Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19
века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и
творчество (обзор). «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в
слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение
романтика к слову.

3

4
5
6

7

8
9

10

11

12
13
14

1516

Количество
часов
1
1
1

1
1
1

1

1
1

1

1

1
1
1

2

17

В.А.Жуковский Баллада «Светлана». Особенности жанра баллады.
Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные
мотивы, фантастика, образы-символы.

1

18
19

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга
Комедия «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции
комедии. Знакомство с героями. Чтение ключевых сцен пьесы

1
1

Фамусовская Москва в комедии. Обучение анализу монолога
(комбинированный урок).
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание
образов персонажей.. Анализ сцены бала (комбинированный урок).
Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов
классицизма в комедии. Обучение анализу драматического
произведения.
И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».
А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья
в творчестве А.С.Пушкина.
Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву». Проблема
свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина.
«К морю», «Анчар».
Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…». Адресаты
любовной лирики поэта.
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник
воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.
А.С.Пушкин «Бесы» душевное смятение поэта.
А.С.Пушкин Противоречие двух миров. Индивидуалистический
характер Алеко. «Моцарт и Сольери». Проблема «гения и злодейства».
Два типа мировосприятия персонажей трагедии.
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и
композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов.
Онегинская строфа.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
Трагические итоги жизненного пути.
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
.
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
романа.

1

35

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

1

36

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия
русской жизни. Реализм
Пушкинский роман в зеркале русской критики.

1

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и
одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Парус», «И скучно и
грустно…»
Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть Поэта», «Поэт»,
«Пророк».
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет,
не тебя так пылко я люблю…»
Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума». Тема России и ее
своеобразие. «Родина». Характер лирического героя его поэзии.
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический
роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор
содержания. Сложность композиции.

1
1

20
2122
23

24
25
26

27

28
29
30

31

32
33
34

37
38
39

40
41
42
43

2
1

1
1
1

1

1
1
1

1

1
1
1

1

1
1
1
1

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа
Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни
Печорина.
Печорин в системе женских образов. Любовь в жизни Печорина.
Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия и роман в оценке
В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

1

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи.
«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания,
особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.
Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

1

Образ города в поэме.

1

55

Образ Чичикова. Чичиков как новый герой и как антигерой. Эволюция
его образа в замысле поэмы .

1

5657
58
59

«Мертвые души» - поэма о величии России. Поэма в оценках
В.Г.Белинского
Сочинение по произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Ф.М. Достоевский. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые
ночи». Черты его внутреннего мира.
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и
смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие
понятия о повести.
Петербург Достоевского

2

Личность Л.Н. Толстого. Автобиографическая трилогия «Юность».
Обзор содержания. Формирование личности героя повести, его
духовный конфликт с окружающей средой и собственными
недостатками и его преодоление. Психологизм прозы Толстого
А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького
человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему.
Боль и негодование автора.
А.П. Чехов «Тоска» тема одиночества человека
Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.
И.А.Бунин. Мотивы русской литературы в новелле И.А. Бунина
«Темные аллеи».
История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза»
русской усадьбы. Лиризм повествования.
А.А. Блок. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы
поэта. «О, весна без конца и без краю…».
Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…» ,«Гой ты, Русь,моя
родная…». Размышления о жизни, природе, предназначении человека.
«Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…».
В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Люблю», «Прощанье». Новаторство
поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

1

44
4546
47
48
49
50
51

5253
54

60

61
62

63

64
65
66
67
68
69

70

2
1
1
1
1

2

1
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1

1

71

72
73

7475
7677
7879
80
81

82

83
84
85

86
87

88

89
90
9192
9395

96
97
98
99

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. Повесть «Собачье сердце» как
социально-философская сатира на человеческое общество. История
создания и судьба повести. Сатира на общество шариковых и
швондеров.
Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая
позиция автора. Смысл названия.
М.И.Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.
Особенности поэтики Цветаевой. Образ Родины в лирическом цикле
М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в
творческих поисках поэта.
А.А. Ахматова Трагические интонации в любовной лирике. Стихи
Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.
Н.А. Заболоцкий. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике
поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.
М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба
человека и судьба Родины. Образ главного героя.
Б.Л.Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о
любви. Философская глубина лирики Пастернака.
А.Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.
«Страна Муравия» . Образ Никиты Моргунка и его смысловая роль в
поэме.
А.И.Солженицын «Матренин двор». Картины послевоенной деревни.
Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.

1

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.
Нравственный смысл рассказа-притчи.
Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 веков.
Песни и романсы на стихи поэтов
19-20 веков. Ф.И. Тютчев.
«Я встретил вас – и все былое…», В.С. Высоцкий «Песня о друге».

1

Контрольная работа. Зачет по русской лирике 20 века.
Античная лирика. Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не
надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике
поэта. Гораций. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и
поэтические заслуги стихотворцев.
Данте
Алигьери.
«Божественная
комедия»
(фрагменты).
Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский
характер.
Квинт Гораций Флакк «К Мельпоьене»
У.Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм
эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира.
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.
Гамлет как вечный образ мировой литературы.
И.В.Гете. «Фауст» ( обзор с чтением отдельных сцен). «Фауст» как
философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и
Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой
личности.
Итоговое сочинение по произведениям зарубежной литературы
Анализ сочинения
Обобщение изученного материала по курсу «Литература 20 века»
Итоговый урок

1
1

1
1

2
2
2
1
2

1

1
1

1

1
1
2
3

1
1
1
1

100102

Обобщающее повторение изученного по курсу литературы 9 класса

2