Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №15
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Руководитель МО
_________Писменная. Н.А.
«02» сентября 2022 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
_____Голицына. И. В.
«02» сентября 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №15
__________Чухланцева. А.А.
«02» сентября 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
Обществознание 10 - 11 класс (ФГОС)
Срок реализации с 2022-2026 гг.

Составитель: Санникова Елена Борисовна
Учитель истории и обществознания
Квалификационная категория 1 категория

п. Карпушиха
2022

Нормативные документы.
Настоящая рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Федеральный Закон «Об Образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ)
 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования:
приказ Минобрнауки России от 17 05. 2012 г. № 413.

Уставом ОО.

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Мин просвещения
России от 22.03.2021 №115;
 Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 1011 классы М.: Просвещение, 2020 г. (электронный вариант)
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования
(в ред. приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 с изменениями и дополнениями).
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Учебники: Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова
Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень), 10 класс, Издательство
«Просвещение»; Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова
Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень), 11 класс, Издательство
«Просвещение».2021 г
Пояснительная записка.
к рабочей программе учебного предмета «Обществознание»
10-11 классы.
Содержание среднего общего образования на базовом уровне по «Обществознанию»
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в
целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика,
духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как
связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание
курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных
норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы,
регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и
демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность
по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов,
рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание
которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с
опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе
экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других
людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи обществоведческой подготовки состоят в том, чтобы, используя возможности
учебного предмета, способствовать формированию:
— гуманистического мировоззрения, включающего убежденность в неповторимости,
уникальности каждой личности, в том, что жизнь — высшая ценность бытия; идеалы гуманизма,
свободы, демократии, социального прогресса; признание значимости научных знаний и методов
познания действительности, готовность руководствоваться ими в анализе и оценке общественных
явлений; отношение к социальным регуляторам жизни, нравственно-правовым нормам как
необходимым условиям выживания и развития человеческого сообщества;
— необходимых моральных ориентиров, включающих так называемые простые нормы
нравственности, а также высшие социально-нравственные качества;
—
гражданственности, любви к Родине; политической и правовой культуры,
предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях демократии,
политического плюрализма, становления правового государства;
— экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно действовать
в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет
изменяющаяся экономическая обстановка;
—
социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и
этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мыслей;
— экологической культуры, включающей признание ценности природы, убеждение в
необходимости сбережения природы для живущих и будущих поколений, чувство
ответственности за судьбу природы, понимание неразрывной связи общества и природы;
—
умения получать социальную информацию из разнообразных источников и
самостоятельно ориентироваться в ней;
—
умения применять полученные знания для решения задач познавательного и
практического характера.
На изучение учебного предмета обществознание в 10 классе на базовом уровне в учебном
плане выделяется 1 час, при 35 учебных неделях - 70 часов в год.
На изучение учебного предмета обществознание в 11 классе на базовом уровне в учебном
плане выделяется 1 час, при 34 учебных неделях - 68 часов в год.

Планируемы результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью,
к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного
мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего, на основе осознания и осмысления
истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих
их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том
числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях
об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного
быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том
числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социальноэкономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник 10-11 класса научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной
цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник 10-11 класса научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник 10-11 класса научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.

Предметные результаты.
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего
общего образования:
Выпускник 10 класса на базовом уровне научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
– Выделять черты социальной сущности человека;
– определять роль духовных ценностей в обществе;
– распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
– различать виды искусства;
– соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
– выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
– выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
– раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
– различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
– выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
– анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и
последствия;
– различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
– выявлять особенности научного познания;
– различать абсолютную и относительную истины;
– иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
– выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной
действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном
обществе;
– выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования
и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
– Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
– выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию,
иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
– приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений,
аргументировать свои суждения, выводы;
– формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях
глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем
Правовое регулирование общественных отношений
– Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
– выделять основные элементы системы права;
– выстраивать иерархию нормативных актов;
– выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
– различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях,
связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией
гражданами своих прав и свобод;
– обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина,
выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных
обязанностей;
– аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать
способы защиты экологических прав;
– раскрывать содержание гражданских правоотношений;
– применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях,
прогнозируя последствия принимаемых решений;
– различать организационно-правовые формы предприятий;
– характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
– давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов
семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

– находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в
образовательные организации профессионального и высшего образования;
– характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
– иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
– извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
– объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав
человека.
Выпускник 10 класса на базовом уровне получит возможность научиться:
Человек. Человек в системе общественных отношений
– Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
– применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной
деятельности и повседневной жизни;
– оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
– характеризовать основные методы научного познания;
– выявлять особенности социального познания;
– различать типы мировоззрений;
– объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании
природы человека и его мировоззрения;
– выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
– Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни
общества и общественным развитием в целом;
– выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и
перспективы общественного развития;
– систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине
общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах
(текст, схема, таблица).
Правовое регулирование общественных отношений
– Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в
разных сферах общественных отношений;
– перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
– характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
– ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
– выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
– применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
– оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия
закону;
– характеризовать основные направления деятельности государственных органов по
предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии
терроризму.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего
общего образования:
Выпускник 11 класса на базовом уровне научится:
Экономика

раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия
законов спроса и предложения;

оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение
основных участников экономики;

различать формы бизнеса;

извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях
развития современной рыночной экономики;

различать экономические и бухгалтерские издержки;

приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи,
функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для
экономики в целом и для различных социальных групп;

выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их
взаимодействия;

определять причины безработицы, различать ее виды;

высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в
области занятости;

объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения
экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих
экономических интересов;

приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической
политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их
роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Социальные отношения

Выделять критерии социальной стратификации;

анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре
общества и направлениях ее изменения;

выделять особенности молодежи как социально-демографической группы,
раскрывать на примерах социальные роли юношества;

высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность
самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения
конфликтов;

конкретизировать примерами виды социальных норм;

характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать
санкции социального контроля;

различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия
отклоняющегося поведения для человека и общества;

определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной
ситуации с точки зрения социальных норм;

различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;


выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры
способов их разрешения;

характеризовать основные принципы национальной политики России на
современном этапе;

характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы,
влияющие на формирование института современной семьи;

характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в
современном обществе;

высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую
ситуацию в стране;

формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного
общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по
актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы,
рационально решать познавательные и проблемные задачи;

оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций
толерантности.
Политика.

Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического
воздействия;

различать политическую власть и другие виды власти;

устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами
политической деятельности;

высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в
политике;

раскрывать роль и функции политической системы;

характеризовать государство как центральный институт политической системы;

различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов
различных типов в общественном развитии;

обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах,
признаках, роли в общественном развитии) демократии;

характеризовать демократическую избирательную систему;

различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества,
раскрывать ценностный смысл правового государства;

определять роль политической элиты и политического лидера в современном
обществе;

конкретизировать примерами роль политической идеологии;

раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического
плюрализма в современном обществе;

оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного
политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в
политике.

Выпускник 11 класса на базовом уровне получит возможность научиться:
Экономика

Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

выявлять противоречия рынка;

раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;


обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

определять практическое назначение основных функций менеджмента;

определять место маркетинга в деятельности организации;

применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и
производителя;

оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

раскрывать фазы экономического цикла;

высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов
глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать
оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций
общемирового экономического развития, экономического развития России.
Социальные отношения

Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность
самореализации молодежи в современных условиях;

анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения
социальных конфликтов;

выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных
конфликтов;

толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным
этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном
мире;

находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в
современном обществе;

выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе
анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на
имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.
Политика

Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и
гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

выделять основные этапы избирательной кампании;

в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного
самоуправления;

самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности
политических лидеров;

характеризовать особенности политического процесса в России;

анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Содержание учебного предмета (курса) 10 класс. Базовый уровень
Человек. Человек в системе общественных отношений
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие культуры.
Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды культуры: народная, массовая,
элитарная; молодежная субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль.
Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые религии. Роль
религии в жизни общества. Социализация индивида, агенты (институты) социализации.
Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности,
потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание мира.
Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Виды
человеческих знаний. Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности научного
познания. Уровни научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности
социального познания. Духовная жизнь и духовный мир человека. Общественное и
индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное
поведение. Социальные ценности. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность.
Основные направления развития образования. Функции образования как социального института.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в
условиях информационного общества.
Общество как сложная динамическая система
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и
общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного
развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления
общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального
прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации. Основные направления глобализации.
Последствия глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права: элементы системы права;
частное и публичное право; материальное и процессуальное право. Источники права.
Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.
Конституционные права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по
контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.
Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере
антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на благоприятную
окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданское право.
Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право
собственности. Основания приобретения права собственности. Право на результаты
интеллектуальной деятельности. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство,
имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые
формы предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Порядок
приема на обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость
и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Гражданские споры, порядок
их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности
административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса.
Конституционное судопроизводство. Понятие и предмет международного права. Международная
защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия
терроризму в Российской Федерации.

11 класс. Базовый уровень
Экономика.
Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика.
Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на
формирование спроса. Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен.
Равновесная цена. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции.
Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в
современной экономике. Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции,
облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и
прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники финансирования
бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок. Банковская
система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской
системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда.
Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль
государства в экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции
налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики
государства.
Денежно-кредитная
(монетарная)
политика.
Государственный
бюджет.
Государственный долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные
макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические циклы. Мировая
экономика. Международная специализация, международное разделение труда, международная
торговля, экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области
международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции экономического
развития России.
Социальные отношения
Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация,
неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный
конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов.
Социальные нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное).
Социальный контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в
современном обществе. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в
Российской Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема
неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные
объединения и организации в Российской Федерации.
Политика
Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения.
Политическая власть. Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной
институт политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология
политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная система.
Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная
кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и политическое
лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейнополитические течения современности. Политические партии, их признаки, функции,
классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки, типология общественнополитических движений. Политическая психология. Политическое поведение. Роль средств
массовой информации в политической жизни общества. Политический процесс. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического процесса в России.

№

Тематическое планирование 10 класс. Обществознание.
тема
Кол
Характеристика основных видов учебной
- во
деятельности
час.
Введение. 2 ч.
Введение. Повторение
изученного в 9 классе (1
ч)

1

3-4

Что такое общество (2 ч)

2ч

5-6

Общество как сложная
система
(2 ч)

2 ч.

7-8-9

Динамика
общественного развития.
(3ч)

3ч

1

2

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 10
класса. Наметить перспективу совершенствования
умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам
обучения и критерии успешной работы учащихся
Входная
контрольная 1ч
Проверить уровень освоения материала за курс 9
работа. (1ч)
класса
Раздел 1. Человек в обществе - 21 ч.
Называть (перечислять) формы объединения людей.
Характеризовать особенности деятельности человека,
её отличия от любых форм активности животных.
Объяснять природу и характер общественных
отношений.
Раскрывать
соотношение
понятий
«природа» и «общество»; «общество» и «культура». С
помощью
причинно-следственного
анализа
устанавливать взаимосвязь общества и природы.
Исследовать практические ситуации, связанные с
влиянием общества на природу
Описывать общество как социальную систему.
Иллюстрировать
примерами
связи
между
подсистемами и элементами общества. Раскрывать
смысл понятия «социальный институт». Объяснять
роль социальных институтов в жизни общества
Раскрывать
смысл
понятий
«глобализация»,
«общественный прогресс», «общественный регресс» и
конкретизировать
их
примерами.
Высказывать
суждения о причинах и последствиях глобализации.
Характеризовать сущность процесса глобализации,
глобальных проблем, их отличий от проблем
локальных. Иллюстрировать проявления различных
глобальных проблем с помощью примеров,
самостоятельно отобранных из СМИ. Описывать
противоречивость
социального
прогресса,
конкретизировать проявления прогрессивных и
регрессивных изменений с привлечением материала
курса истории. Извлекать из различных источников,
систематизировать и оценивать социальную
информацию о глобализации современного мира,
использовать её для написания эссе, реферата,
подготовки устного выступления. Выявлять причинноследственные связи
в динамике социальных
изменений. Опираясь на теоретические положения и
материалы СМИ, оценивать тенденции и перспективы
общественного развития

10-11

Социальная сущность 2 ч.
человека.
(2ч)
Биологическое
и
социальное в человеке.
Социальные
качества
личности.
Самосознание и
самореализация

Описывать современные представления о природе
человека и конкретизировать фактами социальной
жизни её проявления. Характеризовать человека как
личность.
Раскрывать
сущность
процессов
самосознания и самореализации. С опорой на личный
опыт называть и конкретизировать
примерами ориентиры достижения жизненного успеха.

12-13

Деятельность – способ
существования людей.
(2ч)

2ч.

14-15

Познавательная и
коммуникативная
деятельность. (2ч)

2 ч.

16-17

Свобода и
необходимость в
деятельности человека.
(2ч)

2ч

18-19

Современное общество.
(2ч)

2 ч.

Раскрывать смысл понятий «потребности» и
«деятельность». Описывать представления
о
потребностях
человека,
подходы
к
их
классификации. Характеризовать и конкретизировать
примерами,
фактами,
ситуациями
сущность
деятельности, её мотивы и многообразие. Выделять
основания
различных
классификаций
видов
деятельности. Находить и извлекать информацию о
деятельности людей из различных неадаптированных
источников. Сравнивать различные подходы к
характеристике сознания. Обосновывать единство
сознания и деятельности
Излагать сущность различных подходов к вопросу
познаваемости мира. Выражать собственную позицию
по вопросу познаваемости мира и аргументировать её.
Раскрывать смысл понятия
«истина». Характеризовать формы познания, критерии
истины, виды знаний. Описывать особенности
научного познания, его уровни и соответствующие им
методы. Объяснять связь и взаимопроникаемость
социального
и
гуманитарного
знания,
роль
коммуникаций в познавательной деятельности.
Исследовать практические ситуации, связанные с
познанием человеком природы, общества и самого
себя.
Излагать различные трактовки понимания свободы
человека. Раскрывать смысл понятий
«свобода человека» и «свободное общество».
Описывать внешние ограничители свободы и
внутренние регуляторы поведения человека. Объяснять
невозможность абсолютной свободы человека в
обществе.
Выявлять
основания
свободного
выбора.
Анализировать различные ситуации выбора в
пространстве личной жизни человека, на уровне
общества в целом. Характеризовать свободное
общество
Называть и иллюстрировать примерами противоречия
глобализации. Раскрывать понятия «информация»,
«информатизация»,«информационно
общество». Описывать единое мировое
информационное пространство. Излагать различные
подходы к вопросу регулирования глобальных
информационных
потоков.
Характеризовать
информационную экономику современного общества.
Объяснять связь развития гражданского общества и

информатизационных процессов.
Перечислять критерии развития информационного
общества. Выражать собственную позицию
относительно позитивных и негативных проявлений
процесса информатизации.
Раскрывать понятие «международный терроризм».
Устанавливать связь международного терроризма
с процессом глобализации и научно-техническим
прогрессом. Характеризовать идеологические
основы террористической деятельности. Объяснять
особую опасность международного терроризма,
обосновывать необходимость борьбы с ним.
Описывать
антитеррористическую
деятельность
международного сообщества.
Систематизировать
информацию.
Использовать
алгоритмы познавательной деятельности для решения
творческих задач.
Уметь пользоваться мультимедийными ресурсами,
владеть основными видами публичных выступлений.
Проверить уровень освоения материала по теме,
уровень сформированности умений выполнять
различные типы заданий.

20-21

Глобальная
угроза 2 ч
международного
терроризма. (2ч)

22

1 ч.
Урок представления
результатов проектной
деятельности по теме
«Человек в обществе»
(1ч)
Контрольная работа по 1 ч
теме: «Человек в
обществе» (1ч)
Тестирование по
основным темам раздела
Раздел 2. Общество как мир культуры - 13 часов.

23

24-25

Духовная культура
общества. (2 ч) Понятие
«духовная культура».
Культурные ценности и
нормы.
Институты культуры.
Многообразие культур.

2 ч.

26-27

Духовный мир
личности. (2ч)
Человек как духовное
существо. Духовные
ориентиры
личности.
Мировоззрение и его
роль в жизни человека

2 ч.

28-29

Мораль. (2ч)
Как и почему возникла
мораль. Устойчивость и
изменчивость
моральных норм. Что
заставляет нас

2 ч.

Различать
понятия
«духовная
культура»
и
«материальная культура». Раскрывать, опираясь на
примеры, смысл понятия «духовная культура».
Описывать
основные
духовные
ценности.
Характеризовать институты культуры и их функции.
Распознавать формы культуры по их признакам.
Иллюстрировать примерами многообразие культур,
проявления народной, массовой,
элитарной
культур,
а
также
субкультур
и
контркультуры в обществе
Раскрывать смысл понятий «духовная жизнь
человека», «духовность», «мировоззрение».
Выявлять составляющие духовного мира личности.
Описывать возможности самовоспитания в сфере
нравственности. Характеризовать мировоззрение, его
место в духовном мире человека. Сравнивать
мировоззрение с другими элементами внутреннего
мира личности. Показывать на конкретных
примерах роль мировоззрения в жизни человека.
Классифицировать типы мировоззрения.
Иллюстрировать проявления патриотизма и
гражданственности в типичных ситуациях
социальной жизни
Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная
культура личности». Называть моральные категории.
Характеризовать изменчивость моральных норм,
особенности принципов морали и значение
моральной регуляции отношений в обществе. Давать
моральную оценку конкретных поступков людей

делать выбор в пользу
добра
30-31

Наука и образование.
(2ч)
Наука и её функции в
обществе.
Современная наука.
Этика науки.
Образование в
современном обществе.
Образование как система

2 ч.

32-33

Религия и религиозные
организации. (2ч).

2ч

34-35

Искусство. (2ч)
Что такое искусство.
Функции искусства.
Структура искусства.
Современное искусство

2ч

36-37

Массовая
культура. 2 ч
(2ч)
Характерные черты
массовой культуры.
Что привело к
появлению массовой
культуры. Средства
массовой информации и
массовая культура.
Оценка массовой
культуры как
общественного явления
Урок представления
1 ч.
результатов проектной
деятельности по теме
«Общество как мир

38

и их отношений. Иллюстрировать примерами ситуации
морального выбора. Аргументировать собственный
моральный выбор
Раскрывать
сущность,
основные
функции
и
общественную значимость науки и образования.
Описывать особенности науки и образования в
современном
обществе,
иллюстрировать
их
примерами. Объяснять социальный смысл моральных
требований к научному труду. Выявлять связь науки
и образования. Характеризовать ступени и уровни
образовательной подготовки в системе образования
Российской Федерации. Выражать и аргументировать
собственное отношение к роли самообразования в
жизни человека. Анализировать факты социальной
действительности в контексте возрастания роли науки
в современном обществе
Раскрывать смысл понятий «религия», «религиозное
сознание». Характеризовать религию как
форму культуры, особенности религии как
социального института. Сравнивать светское и
религиозное сознание. Различать мировые и
национальные религии. Иллюстрировать примерами
многообразие исторически сложившихся религиознонравственных систем. Описывать отношения
государства и религии в РФ. Выявлять влияние
религиозных объединений на общественную жизнь.
Анализировать факторы, угрожающие
межрелигиозному миру и согласию. Объяснять смысл
и значение свободы
совести для развития человека и общества
Характеризовать искусство, его место в жизни
общества. Сравнивать искусство с другими формами
духовной культуры и выявлять его отличительные
черты. Описывать многообразие функций искусства.
Различать виды искусства, излагать различные
подходы к их классификации. Перечислять
и конкретизировать фактами духовной жизни жанры
искусства. Показывать на конкретных примерах
особенности современного искусства.
Характеризовать массовую культуру, этапы её
становления. Устанавливать связь возникновения
массовой культуры с общественными изменениями,
характерными для индустриального общества.
Выявлять влияние технических достижений на
развитие массовой культуры. Раскрывать
смысл понятия «средства массовой информации».
Описывать СМИ и их функции. Объяснять роль СМИ в
условиях глобализации мира. Излагать различные
подходы к оценке массовой культуры, как
общественного явления
Систематизировать информацию. Использовать
алгоритмы познавательной деятельности для решения
творческих задач.
Уметь пользоваться мультимедийными ресурсами,

культуры» (1ч)

владеть основными видами публичных выступлений.

39

Контрольная работа по 1 ч
Проверить уровень освоения материала по теме,
теме: «Общество как мир
уровень сформированности умений выполнять
культуры» (1ч)
различные типы заданий.
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений – 32 часа

40-41

Современные подходы 2 ч
к пониманию права.
(2ч)
Нормативный подход к
праву.
Теория
естественного
права.
Естественное право как
юридическая реальность.
Взаимосвязь
естественного
и
позитивного права
Право
в
системе 2 ч.
социальных норм. (2ч)

42-43

2ч

44-45

Источники права. (2ч)
Что такое источник
права. Основные
источники (формы)
права. Виды
нормативных актов.
Федеральные
законы и законы
субъектов РФ.
Законотворческий
процесс в Российской
Федерации

46-47

2 ч.
Правоотношения.
Правомерное
поведение (2 ч) Что
такое правоотношение.
Что
такое
правонарушение.
Юридическая
ответственность.
Система
судебной

Излагать различные подходы к пониманию права.
Выявлять достоинства и недостатки
естественно-правового и нормативного подходов.
Характеризовать особенности естественного права.
Перечислять естественные (неотчуждаемые) права
человека. Объяснять взаимосвязь естественного и
позитивного права. Раскрывать гуманистический
смысл естественного права

Раскрывать смысл понятий «право», «система права»,
«отрасль права», «институт права». Различать понятия
«право» и «закон», иллюстрировать различия права и
закона на примерах. Сопоставлять
право с другими социальными нормами. Перечислять
признаки, объединяющие различные социальные
регуляторы и признаки, отличающие правовые нормы
от других видов социальных норм. Классифицировать
нормы и отрасли права. Называть основные отрасли
российского права и сферы общественных отношений,
ими регулируемые. Выявлять отличие института права
от отрасли права.
Конкретизировать примерами понятие «институт
права».
Раскрывать понятия «источник права»,
«законодательная инициатива». Называть и
характеризовать источники российского права.
Иллюстрировать примерами различные источники
права. Выявлять преимущества нормативного акта
перед другими источниками. Различать юридическую
силу
различных видов нормативных актов, выстраивать их
иерархию. Называть предметы ведения РФ, субъектов
РФ и их совместного ведения. Описывать
законотворческий процесс, его стадии, особенности
принятия конституционных законов. Перечислять
участников законотворческого процесса и раскрывать
их функции.
Раскрывать смысл понятий «правоотношение»,
«субъект права», «правонарушение», «юридическая
ответственность». Показывать на примерах отличия
правоотношений от других видов социальных
отношений. Перечислять и конкретизировать фактами
социальной
жизни
признаки
правонарушения.
Выявлять специфику преступления как вида
правонарушения. Называть признаки юридической
ответственности и её основные виды. Описывать

защиты прав человека.
Развитие
права
в
современной России

судебную систему РФ. Объяснять основную цель
деятельности судебной системы. Характеризовать
этапы развития права в России

48-49

Гражданин Российской 2 ч.
Федерации. (2ч)
Гражданство Российской
Федерации.
Права и обязанности
гражданина России.
Воинская обязанность.
Альтернативная
гражданская служба.
Права и обязанности
налогоплательщика

50-51

Гражданское
право. 2 ч.
(2ч)
Гражданские
правоотношения.
Имущественные права.
Личные
неимущественные права.
Право на результат
интеллектуальной
деятельности.
Наследование. Защита
гражданских прав

52-53

Правовые
основы 2 ч.
социальной защиты и
социального
обеспечения.
Конституционные
основы
социальной
защиты.
Социальная
защита граждан. Право
на
социальное
обеспечение. Право на
охрану здоровья.

Раскрывать смысл понятия «гражданство». Называть
основания приобретения гражданства в РФ. Различать
понятия «права человека» и «права гражданина».
Перечислять конституционные
обязанности гражданина РФ. Характеризовать
воинскую обязанность, возможности альтернативной
гражданской службы, права и обязанности
налогоплательщиков. Обосновывать взаимосвязь
между правами и обязанностями, иллюстрировать эту
взаимосвязь примерами. Выражать собственное
отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения
гражданских обязанностей
Раскрывать смысл понятий «гражданские
правоотношения», «субъекты гражданского права»,
«юридические лица», «физические лица»,
«гражданская дееспособность». Называть участников
гражданских правоотношений. Раскрывать содержание
гражданских правоотношений, объяснять, как
возникают гражданские правоотношения и как, когда и
при каких условиях они прекращаются.
Классифицировать объекты имущественных
гражданских правоотношений. Приводить пример
гражданского правоотношения, выделяя его субъект
(субъекты), объект, основание возникновения,
содержание. Перечислять и конкретизировать
примерами имущественные и личные
неимущественные права. Характеризовать право на
результаты интеллектуальной деятельности как
сочетание
имущественных и неимущественных гражданских
прав. Различать виды наследования. Характеризовать
способы защиты гражданских прав. Описывать самого
себя как субъекта гражданских правоотношений
Характеризовать конституционные основы социальной
защиты. Сравнивать формы социальной защиты,
выявляя их общие черты и различия. Раскрывать роль и
значение права социального обеспечения как
комплексной отрасли российского права,
гарантирующей реализацию социальной политики
государства. Называть и иллюстрировать примерами
виды социального обеспечения. Анализировать
практические ситуации, связанные с реализацией права
социального обеспечения. Описывать типы систем
здравоохранения в современном обществе, виды
медицинского страхования в РФ. Оценивать изменения
в законодательстве, отражающие тенденции развития
социальной политики Российской Федерации.

54-55

Правовые
основы 2 ч.
предпринимательской
деятельности. Правовые

Раскрывать смысл понятий «предпринимательство»,
«предпринимательские правоотношения». Называть
источники предпринимательского права.

основы
предпринимательской
деятельности.
Организационноправовые
формы
предпринимательства.
Как открыть своё дело.

Характеризовать принципы правового регулирования
предпринимательской деятельности, роль и значение
предпринимательства как двигателя экономического
развития. Сравнивать организационноправовые формы
предпринимательства, выявляя их общие черты и
различия. Описывать этапы создания собственного
дела.
2 ч.

56-57

Правовое
регулирование
занятости и
трудоустройства. (2ч)
Трудовые
правоотношения.
Порядок приёма на
работу. Занятость
населения.
Социальная защита и
социальное
обеспечение.
Профессиональное
образование

58-59

2 ч.
Семейное право. (2ч)
Правовая связь членов
семьи. Вступление в
брак и расторжение
брака.
Права и обязанности
супругов. Права и
обязанности детей и
родителей. Воспитание
детей, оставшихся без
попечения родителей
Экологическое право. 2 ч.
(2ч)
Общая характеристика
экологического права.
Право человека на
благоприятную
окружающую среду.
Способы защиты
экологических прав.
Экологические
правонарушения

60-61

6263-64

Процессуальные
отрасли права. (3ч)

3 ч.

Раскрывать
смысл
понятий
«трудовые
правоотношения»,
«работник»,
«работодатель»,
«занятость», «социальное обеспечение». Определять
особенности
трудовых
правоотношений.
Характеризовать
и
конкретизировать
фактами
социальной жизни порядок заключения, изменения и
расторжения трудового договора, обязательные и
возможные дополнительные условия, включаемые в
трудовой договор, основные права и обязанности
субъектов
трудового
права.
Называть
и
иллюстрировать
примерами
виды
социального
обеспечения. Описывать возможности получения
профессионального образования в государственных и
негосударственных образовательных учреждениях.
Излагать и аргументировать собственное мнение
относительно выбора путей профессионального
образования.
Раскрывать смысл понятия «семейные
правоотношения». Определять субъекты и объекты
семейных правоотношений. Называть необходимые
условия заключения брака и расторжения брака
согласно Семейному кодексу РФ. Объяснять причины
имеющихся ограничений для заключения брака.
Раскрывать права и обязанности супругов, родителей и
детей. Характеризовать пути и способы воспитания
детей, оставшихся без попечения родителей.
Раскрывать смысл понятий «экологические
отношения», «благоприятная окружающая среда»,
«экологическое правонарушение». Выявлять
специфику экологических отношений. Описывать
структуру экологического права. Перечислять объекты
экологического права и основные экологические права
граждан, закреплённые в Конституции РФ.
Характеризовать способы защиты экологических прав.
Объяснять, почему право на благоприятную
окружающую среду является одной из современных
общечеловеческих ценностей. Аргументировать
важность соблюдения природоохранных
и природоресурсных норм. Приводить примеры
экологических правонарушений. Называть источники
экологического права и виды юридической
ответственности за нарушение законодательства об
охране окружающей среды
Раскрывать смысл понятий «процессуальное право»,
«судопроизводство», «гражданский процесс»,

Гражданский процесс.
Арбитражный процесс.
Уголовный процесс.
Административная
юрисдикция

65-66

67-68

Международная
2 ч.
защита прав человека.
(2ч)
Защита прав и свобод
человека
средствами
ООН.
Европейская
система
защиты прав человека.
Проблема отмены
смертной
казни.
Международные
преступления
и
правонарушения.
Полномочия
международного
уголовного
суда.
Перспективы
развития
механизмов
международной защиты
прав и свобод человека
Правовые
основы 2 ч.
антитеррористической
политики Российского
государства. (2ч)
Правовая
база
противодействия
терроризму в России.
Органы
власти,
проводящие
политику
противодействия
терроризму. Роль СМИ и
гражданского общества в
противодействии

«арбитражный процесс», «уголовный процесс»,
«административная
юрисдикция».
Описывать
основные принципы гражданского и уголовного
судопроизводства.
Называть законодательные акты, представляющие
правила гражданского, арбитражного, уголовного
судопроизводства.
Перечислять
участников
гражданского и уголовного процессов, субъекты
административной
ответственности,
участников
производства по делам об административных
правонарушениях. Характеризовать ход, стадии
(этапы) прохождения дела в суде в гражданском и
уголовном процессах, меры обеспечения производства
и особенности возбуждения дел об административных
правонарушениях. Выявлять особенности уголовного
процесса.
Раскрывать
и
обосновывать
демократический характер суда присяжных, его
значение в уголовном процессе. Объяснять цель
арбитражного процесса, возможности обжалования
решений
арбитражного
суда.
Иллюстрировать
примерами процессуальные средства установления
истины.
Характеризовать функции и полномочия ООН и её
структурных подразделений в области прав человека.
Описывать структуру и компетенции организаций,
защищающих права человека в рамках Совета Европы.
Перечислять международные соглашения по вопросам
защиты прав человека. Объяснять основную идею
международных документов, направленных на защиту
прав и свобод. Называть виды международных
преступлений. Выявлять особенности международного
уголовного суда и специфику судебного преследования
за
совершение
международных
преступлений.
Выражать и аргументировать собственную позицию по
вопросу отмены
смертной
казни. Объяснять
зависимость успешности создания глобального
правового
пространства
от
деятельности
международных организаций

Характеризовать
российское
законодательство,
регулирующее общественные отношения в сфере
противодействия терроризму.
Описывать
полномочия
органов
власти
по
противодействию терроризму.
Называть и конкретизировать основные направления
деятельности Национального антитеррористического
комитета.
Раскрывать роль СМИ и гражданского общества в
противодействии
терроризму.

терроризму
69

Человек в XXI веке.
(1 ч)
Человек и глобальные
вызовы современного
общества. Человек в
мире информации.
Человек и ценности
современного общества

1 ч.

70

Повторительнообобщающий урок по теме
III (1 ч)

1 ч.

Описывать
влияние
ускорения
социальноэкономического развития на глобальные проблемы
современного общества. Перечислять факторы,
определяющие особенности проявления глобальных
проблем в постиндустриальном обществе. Объяснять
значимость формирования информационной культуры
и
информационной
компетентности.
Называть
позитивные и негативные стороны влияния на
общество современных средств коммуникации.
Иллюстрировать примерами результаты воздействия
информационных потоков, СМИ на сознание человека.
Характеризовать и конкретизировать с помощью
фактов социальной жизни фундаментальные ценности
современного мира. Выражать свою точку зрения по
вопросу места каждого человека в глобальном
обществе, ответственности отдельного человека за
судьбу мира. Раскрывать смысл информации,
поступающей из разных источников и представленной
в разных формах. Формулировать собственные
суждения,
конструировать
собственный
текст,
используя самостоятельно найденную и отобранную
информацию
Проверить уровень освоения материала по теме,
уровень сформированности умений выполнять
различные типы заданий.

№

Тематическое планирование 11 класс. Обществознание.
Тема, содержание,
Характеристика основных видов учебной деятельности
количество часов:
Введение. 2 ч.
Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 11 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и
навыков в процессе учебной деятельности. Определить
основные требования к результатам обучения и критерии
успешной работы учащихся
Проверить уровень освоения материала за курс 10 класса

1

Введение. 1 ч.
Повторение изученного в
10 классе

2

Входная контрольная
работа. (1ч)
Раздел 1. Экономическая жизнь общества 26 ч.

3-4

Роль экономики в жизни
общества (2ч)
Экономика как подсистема
общества. Экономика и
уровень жизни. Экономика
и социальная структура
общества. Экономика и
политика.

5-6

Экономика: наука и
хозяйство. 2ч
Что изучает экономическая
наука. Экономика и экономическая деятельность.
Измерители экономической
деятельности.

7-8

Экономический рост и
развитие(2ч)
Понятие экономического
роста. ВВП, факторы

Раскрывать роль экономики в жизни общества.
Объяснять проблему ограниченности экономических
ресурсов.
Различать свободные и экономические блага. Приводить
примеры принятия решения на основе экономического
выбора.
Характеризовать
основные
проявления
экономической жизни, их взаимосвязь.
Называть
показатели
уровня
жизни
населения.
Высказывать обоснованное суждение о взаимосвязи жизни
общества в целом и его экономического развития.
Приводить
примеры,
иллюстрирующие
основные
тенденции развития экономической сферы жизни
современного общества.
Аргументированно
обосновывать
взаимовлияние
экономики и социальной структуры общества, экономики и
политики.
Использовать элементы причинно-следственного анализа
при характеристике экономической жизни общества. В том
числе для понимания влияния экономики на уровень
жизни.
Объяснять, с чем связано появление экономической науки;
что изучают макроэкономика и микроэкономика; как
можно измерить и определить ВВП. Характеризовать
основные проблемы экономической науки, различные
уровни их изучения.
Различать и описывать абсолютные и относительные
экономические величины.
Раскрывать и конкретизировать понятие «валовый
внутренний продукт».
Называть различные факторы, влияющие на
производительность труда, и приводить их примеры.
Раскрывать, используя современные факты и примеры,
понятия «экономический рост» и «экономическое
развитие».
Различать и сравнивать пути достижения экономического

9-10

11-12

экономического роста интенсивные и
экстенсивные,
экономическое развитие,
его измерители,
экономический цикл
Рыночные отношения в
экономике (2ч)
Спрос и предложение.
Рыночные структуры. Виды
рынков. Рыночные
отношения в современной
экономике. Совершенная и
несовершенная
конкуренция. Антимонопольное законодательство
Фирма в экономике (2ч)
Экономика предприятия.
Факторы производства и
факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные
издержки. Основные источники финансирования
бизнеса

15-16

Финансовый рынок (2 ч)
Функции финансового
рынка. Финансовые
институты. Защита прав
потребителей финансовых
услуг. Фондовый рынок,
его инструменты и
участники. Основные
источники финансирования
бизнеса
Экономика и государство
(2 ч)
Экономические функции
государства. Общественные
блага. Внешние эффекты.
Какой инструмент
регулирования экономики
выбрать. Налоговая система
РФ. Нужна ли рынку
помощь государства?
Тенденции экономического
развития России.

17-18

Финансовая политика

13-14

роста.
Объяснять сущность и причины цикличного развития
экономики.
Описывать фазы экономического цикла.
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов
организации экономической жизни.
Характеризовать условия функционирования рыночной
экономической системы. Описывать действие рыночного
механизма формирования цен на товары и услуги.
Формулировать собственное мнение о роли рыночного
механизма регулирования экономики в жизни общества

Называть и иллюстрировать примерами основные факторы
производства и факторные доходы.
Обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных
ситуациях.
Различать и сравнивать экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль.
Приводить примеры постоянных издержек производства.
Моделировать практические ситуации, связанные с
расчетами издержек и прибыли производителем.
Называть основные виды налогов на предприятии.
Различать деятельность различных финансовых
институтов.
Выделять цели и функции ЦБ России в банковской системе
РФ. Раскрывать роль фондового рынка в рыночных
структурах. Называть основные правила поведения
потребителей на финансовом рынке. Объяснять
возможности финансирования малых и крупных
предприятий.
Анализировать различные точки зрения на роль
государства в экономике. Конкретизировать задачи
современного государства в рыночной экономике.
Раскрывать на примерах механизмы государственного
регулирования экономической жизни общества.
Характеризовать налоговую систему РФ. Высказывать
обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и её влиянии на
экономическую жизнь общества. Находить и извлекать
социальную информацию о состоянии, тенденциях и
перспективах развития российской экономики,
направлениях государственной политики из
адаптированных источников различного типа.
Характеризовать роль и значение финансов в структуре

рыночных отношений.
Объяснять действие финансов как инструмента
распределения и перераспределения национального дохода.
Называть и иллюстрировать примерами операции и услуги,
предоставляемые банками.
Различать деятельность различных финансовых
институтов.
Описывать формы и виды проявления инфляции.
Оценивать последствия инфляции для экономики в целом,
для различных социальных групп.
Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке
Занятость и безработица
труда, механизм их взаимодействия.
(2ч)
Рынок труда. Заработная
Различать виды и причины безработицы.
плата. Прожиточный
Объяснять значение понятия «занятость».
минимум.
Приводить примеры особенностей труда молодежи.
Государственная политика в Оценивать свои возможности трудоустройства в условиях
области занятости.
рынка труда.
Безработица, её виды
Мировая экономика(2ч)
Объяснять предпосылки международного разделения
Мировая экономика. Готруда.
сударственная политика в
Различать и сопоставлять направления государственной
области международной
политики в области международной торговли.
торговли. Тарифные и
Давать
оценку
противоречивым
последствиям
нетарифные методы
экономической глобализации.
регулирования. Глобальные
Извлекать из СМИ и обобщать информацию для анализа
экономические системы
тенденций общемирового экономического развития.
Анализировать практические ситуации, связанные с
Экономическая
реализацией гражданами своих экономических интересов.
культура(2ч)
Рациональное поведение
Различать морально-нравственную сторону социальнопроизводителя.
экономических ситуаций.
Рациональное поведение
Объяснять поведение потребителей и производителей с
потребителя
точки зрения экономической рациональности.
Раскрывать на примерах связь экономической свободы и
социальной ответственности участников экономики.
Уроки представления
Проверить уровень освоения материала по теме, уровень
результатов проектной
сформированности умений выполнять различные типы
деятельности по теме I (3 ч) заданий.
ПовторительноСистематизировать информацию. Использовать алгоритмы
обобщающий урок по теме познавательной деятельности для решения творческих
I (1 ч)
задач.
Уметь пользоваться мультимедийными ресурсами, владеть
основными видами публичных выступлений.
Раздел 2. Социальная сфера (18 ч)
Называть виды социальных групп и их признаки.
Социальная структура
Раскрывать на примерах роль малых социальных групп в
общества(2ч)
Социальная структура
обществе.
общества и социальные
Объяснять причины социального неравенства в истории и в
отношения. Социальная
современном обществе.
стратификация,
Называть критерии социальной стратификации. Различать
неравенство. Социальные
виды социальной мобильности.
группы, их типы.
Социальная мобильность.
Социальный конфликт.
Виды социальных
конфликтов, их причины.
государства(2ч)
Основы денежной и
бюджетной политики государства. Финансы.
Банковская система. Роль
ЦБ в банковской системе
РФ. Финансовые
институты. Виды, причины,
последствия инфляции

19-20

21-22

23-24

25-2627
28

29-30

31

Способы разрешения
конфликтов.
Социальные нормы(1ч)
Социальные нормы, виды
социальных норм.
Социальная мобильность,
ее формы и каналы в
современном обществе.
Религиозные объединения и
организации в Российской
Федерации.

32

Отклоняющееся
поведение(1ч)
Отклоняющееся поведение
(девиантное). Социальный
контроль и самоконтроль.

33-34

Нации и
межнациональные
отношения (2 ч).
Что объединяет людей в
нацию. Россия —
многонациональное
общество и единый народ.
Межнациональные
конфликты и пути их
преодоления. Пути
межнационального
сближения. Национальная
политика в России
Семья и брак (2ч)
Семья как социальный
институт. Функции семьи.
Бытовые отношения.
Тенденции развития семьи
в современном мире.
Проблема неполных семей

35-36

37-38

Гендер-социальный
пол(2ч)
Гендер – социальный пол.
Гендерные стереотипы и
роли. Гендер и
социализация. Гендерные
отношения в современном
обществе.

39-40

Молодежь в современном
обществе(2ч)
Молодёжь в современном

Раскрывать классификацию социальных норм,
устанавливать соответствие между существенными
чертами и признаками социальных явлений. Давать
определение понятию «социальная мобильность»,
показать, какие социальные лифт способствуют
социальным перемещениям человека, выявить тенденции в
развитии социальных отношений для различных групп

Приводить примеры проявления отклоняющегося
поведения.
Называть причины негативного отклоняющегося
поведения.
Объяснять с опорой на имеющиеся знания основные
способы преодоления негативного отклоняющегося
поведения.
Объяснять меры борьбы с преступностью.
Оценивать роль толерантности в современном мире.
Объяснять значение понятия «нация». Характеризовать
особенности этнических отношений в России. Называть
причины и последствия межнациональных конфликтов.
Сравнивать различные проявления идеологии и политики
национализма. Аргументированно доказывать влияние
этнических факторов на государственное развитие и
развитие культуры. Обосновывать антикультурную,
антиобщественную сущность этнической дискриминации.
Оценивать значение принципов демократической
национальной политики государства.

Характеризовать социальные институты семьи и брака.
Объяснять функции семьи.
Раскрывать факторы, влияющие на развитие современной
семьи.
Сравнивать различные типы семей.
Приводить примеры государственной поддержки семьи.
Высказывать обоснованное суждение о роли семьи в
социализации личности.
Анализировать способы поддержки культуры быта.
Объяснять значение понятия «гендерные стереотипы» и
«гендерная роль».
Обосновывать изменение роли женщины в современном
обществе.
Различать причины гендерных конфликтов.
Называть факторы, влияющие на освоение гендерной роли,
и приводить их примеры.
Характеризовать
молодежь
как
социальнодемографическую группу.
Раскрывать на примерах социальные роли юношества.

обществе. Молодёжь как
социальная группа.
Развитие социальных ролей
в юношеском возрасте.
Молодёжная субкультура.
41-42

43-4445

46

47-48

49-50

51-52

Различать общие и особенные черты молодежных
субкультур.
Высказывать обоснованное суждение о факторах,
обеспечивающих успешность самореализации молодежи в
условиях рынка труда.
Называть особенности молодежных субкультур в России.
Характеризовать состояние динамику изменений
Демографическая
численности населения.
ситуация в современной
Объяснять причины и социальные последствия
России(2ч)
Демографическая ситуация депопуляции в России.
в современной России.
Высказывать обоснованном суждение о факторах,
Изменение численности
негативно влияющих на демографическую ситуацию в
населения России.
стране.
возрастной состав
Называть особенности возрастного состава населения
населения России.
России.
Рождаемость и смертность. Оценивать роль миграции в решении демографических
Миграция.
проблем.
Систематизировать информацию. Использовать алгоритмы
Уроки представления
познавательной деятельности для решения творческих
результатов проектной
деятельности по теме II (3 задач.
Уметь пользоваться мультимедийными ресурсами, владеть
ч)
основными видами публичных выступлений.
Проверить уровень освоения материала по теме, уровень
Повторительносформированности умений выполнять различные типы
обобщающий урок по
заданий.
теме II (1 ч)
Раздел 3. Политическая жизнь общества (25 часов).
Характеризовать субъекты политической деятельности и
Политика и власть (2 ч)
Политика и власть.
объекты политического воздействия.
Политическая деятельность Соотносить властные и политические отношения.
и общество. Политическая
Объяснять и иллюстрировать примерами политические
сфера и политические
цели и политические действия.
институты. Политические
Устанавливать причинно-следственные связи между
отношения. Политическая
социальными
интересами,
целями
и
методами
власть.
политической деятельности.
Высказывать обоснованное суждение о соотношении
средств и целей в политике.
Оценивать роль политических институтов в жизни
общества.
Раскрывать цели политических партий.
Различать политическую власть и другие виды власти.
Раскрывать роль и функции политической системы.
Политическая система (2
Характеризовать государство как центральный институт
ч)
Политическая система.
политической системы.
Структура и функции
Различать типы политических режимов.
политической системы.
Давать оценку роли политических режимов различных
Государство в
типов в общественном развитии.
политической системе.
Обобщать и систематизировать информацию о сущности
Политический режим.
демократии (ценностях, принципах, признаках, роли в
Демократические перемены общественном развитии).
в России.
Высказывать обоснованное суждение о путях преодоления
трудностей развития демократии в России.
Характеризовать сущность и иллюстрировать примерами
Гражданское общество и
правовое государство (2 ч) функции правового государства.
Гражданское общество и
Объяснять взаимосвязь правового государства и

53-54

55-56

57-58

59-60

61-62

63-64

правовое государство.
Гражданское общество.
Местное самоуправление.
Сущность правового
государства.
Демократические выборы
(2 ч)
Демократические выборы.
Избирательная система.
Типы избирательных
систем. Избирательная
кампания.
Политические партии и
партийные системы (2 ч)
Политические партии.
Понятие политической
партии и движения.
Типология и функции
политических партий.
Партийные системы. Типы
партийных систем.
Политическая элита и
политическое лидерство
(2 ч)
Политическая элита и
политическое лидерство.
Политическая элита.
Политическое лидерство.
Роль политического лидера.
Типы лидерства.
Политическое сознание (2
ч)
Политическое сознание.
Обыденное и теоретическое
сознание. Что такое
идеология. Современные
политические идеологии.
Роль идеологии в
политической жизни.
Политическая психология.
Средства массовой
информации и
политическое сознание.
Политическое поведение
(2 ч)
Политическое поведение.
Многообразие форм
политического поведения.
Политический терроризм.
Регулирование
политического поведения.
Политический процесс и
культура политического

гражданского общества.
Отбирать и систематизировать информацию СМИ о
функциях и значении местного самоуправления.
Объяснять значение понятий «избирательный процесс»
Различать
мажоритарную
и
пропорциональную
избирательные системы.
Характеризовать основные этапы избирательной кампании.
Высказывать обоснованное суждение о социальной роли
избирателя.
Называть и иллюстрировать примерами существенные
признаки политических партий.
Раскрывать на примерах функционирование различных
партийных систем.
Характеризовать значение многопартийности и
идеологического плюрализма в современном обществе.

Объяснять значение понятий «политическое лидерство» и
«политическая элита»
Конкретизировать
примерами
различные
типы
политического лидерства и давать их оценку.
Характеризовать функции политической элиты и ее
значение в современном обществе.
Называть ролевые функции политического лидера.
Извлекать и систематизировать информацию о роли
выдающихся политических деятелей в истории.
Различать обыденное и идейно-теоретическое сознание.
Объяснять значение понятия «политическая идеология».
Называть формы существования идеологии.
Сравнивать различные идейно-политические течения.
Конкретизировать роль политической психологии в
деятельности субъектов политики.
Давать оценку роли СМИ в современной политической
жизни.

Различать формы политического поведения и приводить
примеры политической активности личности.
Объяснять значение понятия «экстремизм».
Называть
причины,
порождающие
политический
терроризм.
Обосновывать необходимость противодействия силовыми
способами решения международных проблем.
Давать оценку последствиям экстремизма и терроризма.
Характеризовать факторы, влияющие на политическое
поведение.
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные
этапы политического процесса.

участия (2 ч)
Политический процесс и
культура политического
участия. Сущность и этапы
политического процесса
Политическое участие.
Политическая культура.
Взгляд в будущее.
Общество перед лицом
угроз и вызовов в XXI веке.
Возможная альтернатива.
65-66

67

68

Заключение. Взгляд в
будущее (2 ч)
Сущность
современных
глобальных
проблем
человечества.
Защита
общества от нарастающих
угроз и вызовов, способы
борьбы с ними.
Уроки представления
результатов проектной
деятельности по теме III
(1 ч)
Повторительнообобщающий урок по теме
III (1 ч)

Называть
факторы,
влияющие
на
результаты
политического процесса.
Различать непосредственное политическое участие и
приводить примеры.
Объяснять значение структурных элементов политической
культуры личности.
Сравнивать типы политической культуры.
Высказывать обоснованное суждение о роли участия
граждан в политике с позиций демократической
политической культуры.
Анализировать основные тенденции современного
политического процесса.
Называть и объяснять сущность современных глобальных
проблем человечества.
Давать оценку последствиям влияния существующих угроз
на развитие современного общества.
Высказывать, опираясь на социальный опыт и материалы
СМИ, обоснованное суждение о значении защиты
общества от нарастающих угроз и вызовов, способах
борьбы с ними.
Систематизировать информацию. Использовать алгоритмы
познавательной деятельности для решения творческих
задач.
Уметь пользоваться мультимедийными ресурсами, владеть
основными видами публичных выступлений.
Проверить уровень освоения материала по теме, уровень
сформированности умений выполнять различные типы
заданий.

Календарно-тематическое планирование
10 класс
№
урока
1
2

Тема урока
Введение. Повторение изученного в 9 классе
Входная контрольная работа

Кол-во
часов
1
1

1.Человек в обществе (21 ч.)
Что такое общество
Общество как сложная система

2
2

7-8-9
10-11

Динамика общественного развития
Социальная сущность человека

3
2

12-13
14-15
16-17
18-19

Деятельность – способ существования людей
Познавательная и коммуникативная деятельность
Свобода и необходимость в деятельности человека
Современное общество

2
2
2
2

20-21
22

Глобальная угроза международного терроризма.
Урок представления результатов проектной деятельности по теме:
«Человек в обществе»
Контрольная работа по теме: «Человек в обществе»
2. Общество как мир культуры 16 ч.
Духовная культура общества
Духовный мир личности
Мораль
Наука и образование
Религия и религиозные организации
Искусство
Массовая культура
Урок представления результатов проектной деятельности по теме:
«Общество как мир культуры»

2
1

Контрольная работа по теме: «Общество как мир культуры»

1

3-4
5-6

23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38
39

40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63-64
65-66
67-68
69
70

3.Правовое регулирование 31
Современные подходы к пониманию права
Право в системе социальных норм
Источники права
Правоотношения и правомерное поведение
Гражданин Российской Федерации
Гражданское право
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Правовые основы предпринимательской деятельности
Правовое регулирование занятости и трудоустройства
«Семейное право»
Экологическое право
Процессуальные отрасли права
Международная защита прав человека
Правовые основы антитеррористической политики Российского
государства
Человек в XXI веке
Повторительно – обобщающий урок по теме III

1
2
2
2
2
2
2
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1
1

Календарно-тематическое планирование
11 класс (68 ч.)
№
урока
1
2

Тема урока
Введение. Повторение изученного в 10 классе
Входная контрольная работа

Кол-во
часов
1
1

1. Экономическая жизнь общества (26 ч)
3-4
5-6

Роль экономики в жизни общества (2ч)
Экономика: наука и хозяйство. 2ч

2
2

7-8
9-10

Экономический рост и развитие

2
2

11-12
13-14
15-16
17-18

Фирма в экономике
Финансовый рынок

19-20
21-22
23-24
25-26-27
28

Рыночные отношения в экономике

Экономика и государство
Финансовая политика государства
Занятость и безработица
Мировая экономика
Экономическая культура
Уроки представления результатов проектной деятельности по теме I (3 ч)
Повторительно-обобщающий урок по теме I (1 ч)

2
2
2
2
2
2
2
3
1

Тема II. Социальная сфера (18 ч)
29-30
31-32
33-34
35-36
37-38
39-40
41-42
43-44-45
46
47-48
49-50
51-52
53-54
55-56
57-58
59-60
61-62
63-64
65-66
67
68

Социальная структура общества
Социальные нормы и отклоняющееся поведение
Нации и межнациональные отношения
Семья и брак
Гендер как научное понятие
Молодёжь в современном обществе
Демографическая ситуация в современной России
Уроки представления результатов проектной деятельности по теме II (3 ч)
Повторительно-обобщающий урок по теме II (1 ч)

3. Тема III. Политическая жизнь общества (25 ч)
Политика и власть
Политическая система
Гражданское общество и правовое государство
Демократические выборы
Политические партии и партийные системы
Политическая элита и политическое лидерство
Политическое сознание
Политическое поведение
Политический процесс и культура политического участия
Заключение. Взгляд в будущее (2 ч)
Уроки представления результатов проектной деятельности по теме
III
Повторительно-обобщающий урок по теме III

2
2
2
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Контроль знаний учащихся осуществляется на каждом уроке в виде устного контроля,
теста, самостоятельной работы. Устный опрос является одним из основных способов учёта
знаний. При оценке ответа учащихся необходимо руководствоваться следующими критериями:
Критерии

5 (отлично)

4(хорошо)

3 (удовлетворительно)

1.Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)

Удачное использование
правильной структуры
ответа (введение,
основная часть,
заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(при устном ответе).

Использование структуры
ответа, но не всегда
удачное; встречаются
паузы, неудачно
построенные предложения,
повторы слов

Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или ее определение
после наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная необходимость
в помощи учителя.

2.Умение
анализировать
и делать
выводы.

Выводы опираются на
основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее
элементов.

Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда факты
сопоставляются и часть не
относится к проблеме,
ключевая проблема
выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все
вопросы удачны, не все
противоречия выделяются.

Упускаются важные факты
и многие выводы
неправильны; факты
сопоставляются редко,
многие из них не относятся
к проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны и задаются
только с помощью учителя,
противоречия не
выделяются

Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой
проблеме; нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему,
неумение задать вопрос,
даже с помощью
учителя.

3.Иллюстрация
своих мыслей

Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами

Теоретические положения
не всегда подкрепляются
соответствующими фактами

Теоретические положения и
их фактическое
подкрепление не
соответствует друг другу

Смешивается
теоретический и
практический материал,
между ними нет
соответствия

4.Научная
корректность,
точность в
использовании
фактического
материала

Отсутствуют
фактические ошибки,
детали подразделяются
на значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные, факты
отделяются от мнений

Встречаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не всегда
анализируются, факты
отделяются от мнений.

Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях, детали приводятся,
но не анализируются;
факты не всегда отделяются
от мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними

Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать детали,
даже если они
подсказываются
учителем. Факты и
мнения смешиваются и
нет понимания их
разницы.

5.Работа с
ключевыми
понятиями

Выделяются все
понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются,
правильное и понятное
описание.

Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но не
всегда полно, правильное
доступное описание.

Нет разделения на важные
и второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно

Неумение выделить
понятие, нет
определений понятий;
не могут описать или не
понимают собственного
описания

6.Причинноследственные
связи

Умение переходить от
частного к общему или
от общего к частному;
четкая
последовательность

Частичные нарушения
причинно-следственных
связей; небольшие
логические неточности

Причинно-следственные
связи проводятся редко;
много нарушений в
последовательности.

Не может провести
причинно-следственные
связи даже при
наводящих вопросах,
постоянные нарушения
последовательности.

2
(неудовлетворительно)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается на
отдельные фрагменты
или фразы.

Критерии оценивания
Критерии оценивания.
Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»). Обучающиеся должны усвоить, что
задание должно быть выполненным не менее чем на 51 %.
Отметка «5» выставляется за 100% – 90% выполнения работы,
Отметка «4» выставляется за 84% – 68% выполнения работы,
Отметка «3» выставляется за 67% – 51% выполнения работы,
Отметка «2» выставляется за 50% и менее.
Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования.
Параметры внешней оценки проекта.
 значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
 корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых
результатов;
 активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными
возможностями;
 коллективный характер принимаемых решений;
 характер общения и взаимопомощи, взаимозаменяемости участников проекта;
 необходимая и достаточная глубина проникновения в проблем, привлечение знаний из
других областей;
 доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения
выводы;
 эстетика оформления результатов выполненного проекта;
 умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов
каждого члена групп.