Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
Кировградского городского округа
Руководитель МО
Согласовано
Зам. директорадо УР
Писменная Н.А.
« 31 » августа 2024г.
Голицына И.В.
« 31 » августа 2024г.
Рассмотрено
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4107783)
учебный предмет «Иностранный (английский) язык»
для учащихся 10-11 классов
базовый уровень
п. Карпушиха
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне
среднего общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для
составления рабочих программ по предмету: даѐт представление о целях
образования, развития, воспитания и социализации обучающихся на
уровне среднего общего образования, путях формирования системы
знаний, умений и способов деятельности у обучающихся на базовом
уровне средствами учебного предмета «Иностранный (английский) язык»,
определяет инвариантную (обязательную) часть содержания учебного
курса по английскому языку как учебному предмету, за пределами которой
остаѐтся возможность выбора вариативной составляющей содержания
образования в плане порядка изучения тем, некоторого расширения объѐма
содержания и его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного
предметного
содержания
по
годам
обучения,
предусматривает примерный ресурс учебного времени, выделяемого на
изучение тем/разделов курса, учитывает особенности изучения
английского языка, исходя из его лингвистических особенностей и
структуры родного (русского) языка обучающихся, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием других учебных
предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также с учѐтом возрастных
особенностей обучающихся. Содержание программы по английскому
языку для уровня среднего общего образования имеет особенности,
обусловленные задачами развития, обучения и воспитания, обучающихся
заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных
и познавательных качеств, предметным содержанием системы среднего
общего образования, а также возрастными психологическими
особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
представлены в программе по английскому языку с учѐтом особенностей
преподавания английского языка на уровне среднего общего образования
на базовом уровне на основе отечественных методических традиций
построения школьного курса английского языка и в соответствии с новыми
реалиями и тенденциями развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важное место в системе среднего общего образования и воспитания
современного обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые
обучающимися при изучении иностранного языка, находят применение в
образовательном процессе при изучении других предметных областей,
становятся значимыми для формирования положительных качеств
личности. Таким образом, они ориентированы на формирование как
метапредметных, так и личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная
с усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных
людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям
жизни, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным
языком как доступ к передовым международным научным и
технологическим достижениям, расширяющим возможности образования
и самообразования, одно из важнейших средств социализации,
самовыражения и успешной профессиональной деятельности выпускника
общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и
вторым, расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков
соответствует
стратегическим
интересам
России
в
эпоху
постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнѐра обеспечивает общение,
учитывающее особенности менталитета и культуры партнѐра, что
позволяет успешнее приходить к консенсусу при проведении
переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения
поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях и соответственно воплощается в личностных, метапредметных и
предметных результатах. Иностранный язык признается как ценный
ресурс личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе
в профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях; одно из средств
воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего
образования
провозглашено
развитие
и
совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких еѐ
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и
метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырѐх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения,
освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах
выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к
культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения
представлять свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при
получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие
общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять
с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные
учебные компетенции, включающие образовательную, ценностноориентационную,
общекультурную,
учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания обучения,
отобранного для данного уровня общего образования при использовании
новых педагогических технологий и возможностей цифровой
образовательной среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение
которого происходит при наличии потребности у обучающихся и при
условии, что у образовательной организации имеется достаточная
кадровая, техническая и материальная обеспеченность, позволяющая
достигнуть предметных результатов, заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
11
классе
–
102
часа
(3
часа
в
неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности продолжения образования в высшей школе, в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка
для обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодѐжь в современном обществе. Досуг молодѐжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актѐры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования, а
именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать еѐ; высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и
другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в
рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием
речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая
собеседника.
Объѐм диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых
слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объѐм монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные), понимать структурносмысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста, определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение
информационного
характера,
объявление,
памятка,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объѐм текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, объѐм сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа,
сочинения и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца,
объѐм письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объѐм – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объѐм текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака
в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии
с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи 10 класса, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффикса -ise/-ize;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имѐн существительных от неопределѐнной формы
глаголов (to run – a run);
образование имѐн существительных от имѐн прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you
to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределѐнные
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны
и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности
общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актѐры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приѐмы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования.
Место
иностранного
языка
в
повседневной
жизни
и
профессиональной деятельности в современном мире.
Молодѐжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодѐжи в жизни общества. Досуг молодѐжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный
спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актѐры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания
и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот,
брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать еѐ, высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и
другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в
рамках тематического содержания речи 11 класса с использованием
речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая
собеседника.
Объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без
их использования.
Объѐм монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные), понимать структурносмысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста, определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию
с точки зрения еѐ значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, объѐм сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа,
сочинения, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы,
графика, диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объѐм – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объѐм текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака
в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии
с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера: постановка запятой после
обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на
дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объѐм – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-,
under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/tion, -ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имѐн существительных от неопределѐнной
формы глаголов (to run – a run);
образование имѐн существительных от прилагательных (rich people –
the rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you
to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and,
but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределѐнные
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны
и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности
общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актѐры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при говорении
– переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование,
при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой
информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
АНГЛИЙСКОМУ
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЯЗЫКУ НА
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку
на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения, и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском)
языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе,
с использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего
общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего
способность
понимать
своѐ
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, в том числе с представителями
страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать еѐ всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и
языковых явлений изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием иностранного (английского) языка,
навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу еѐ решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных
решений.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных
типов, в том числе на иностранном (английском) языке,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учѐтом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(текст, таблица, схема, диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, еѐ соответствие моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог
и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
признавать своѐ право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом
общих интересов, и возможностей каждого члена
коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по еѐ достижению: составлять
план действий, распределять роли с учѐтом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности еѐ
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объѐм монологического высказывания –
до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
до 14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – 500–700
слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения –
до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объѐм высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, nonи суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных (football);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм
глаголов (to run – a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и
другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения
и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов
на английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объѐм
монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм –
14–15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800
слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения –
до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объѐм высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной
работы (объѐм – до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных (football);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путѐм
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм
глаголов (to run – a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн
в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have
to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I –
a playing child, Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a
lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и
другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения
и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и еѐ культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть
метапредметными
умениями,
позволяющими
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов
на английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение
Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа
Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек
Школьное образование,
школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/262455fd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
7
9
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
8
10
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/262455fd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
6
7
8
9
10
11
Роль иностранного языка в
планах на будущее
Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба
Покупки: одежда, обувь,
продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода
Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и
сельской местности
Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты,
компьютеры)
Родная страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
13
1
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/262455fd
7
1
16
1
9
1
8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
12
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
6
102
https://m.edsoo.ru/262455fd
6
0
11 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение
Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа
Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек
Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования
Место иностранного языка в
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
17
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/142c7e77
8
1
10
1
6
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
6
7
8
9
10
11
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире
Молодежь в современном
обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба
Роль спорта в современной
жизни: виды спорта,
экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры
Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам
Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской местности
Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
Родная страна и страна/страны
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/142c7e77
8
1
18
1
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
5
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
1
Библиотека ЦОК
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
12
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/142c7e77
7
1
102
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие
интересы
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие
интересы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/95d9a6
94
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c00887
af
Библиотека ЦОК
3
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение
1
4
Межличностные отношения в
семье
1
5
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
6
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
7
Жизнь семьи. Конфликтные
ситуации. Семейные истории
1
8
Обобщение по теме
"Повседневная жизнь семьи.
1
https://m.edsoo.ru/470533
a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96f90e
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d4910
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e68c5
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0053b
7f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8678f0
03
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Библиотека ЦОК
9
Характеристика друга/друзей.
Черты характера
1
10
Внешность человека,
любимого литературного
персонажа
1
11
Характеристика литературного
персонажа
1
12
13
14
Обобщение по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
https://m.edsoo.ru/c7410d
c1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87c347
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eefec8f
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0d94af
bb
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/41ece3
2e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9e25e
52
Библиотека ЦОК
15
Здоровый образ жизни.
Лечебная диета
1
16
Проблемы со здоровьем.
Самочувствие. Отказ от
вредных привычек
1
https://m.edsoo.ru/ff9865
ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052c68
4c
Библиотека ЦОК
17
Правильное питание. Питание
дома/в ресторане
1
18
Правильное питание Выбор
продуктов.
1
19
Режим труда и отдыха
1
20
Посещение врача.
Медицинские услуги
1
21
22
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
https://m.edsoo.ru/8f7e31
a3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6dfbb
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/672789
43
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/452c55
c7
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e447ca
2f
Библиотека ЦОК
23
Школьная жизнь. Виды школ
1
24
Школьная жизнь. Виды школ
1
https://m.edsoo.ru/398977
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df31e5
54
25
26
Школьная система стран
изучаемого языка
Школьная жизнь других стран.
Переписка в зарубежными
сверстниками
27
Нестандартные программы
обучения.
28
Права и обязанности
старшеклассников
29
30
31
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь,
школьные праздники.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"
Профориентация.
Современные профессии в
мире
Профориентация.
Современные профессии в
мире
32
Проблема выбора профессии.
Работа мечты
33
Карьерные возможности.
Написание резюме
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5f09c0
16
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6b37e8
77
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7c1c8a
78
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/dbbd75
87
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9d57a
24
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fc02a4
66
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0aa9de
33
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7881bb
8b
Библиотека ЦОК
34
Карьерные возможности.
Написание резюме
1
35
Выбор профессии в России
1
36
Роль иностранного языка в
планах на будущее
1
37
38
Обобщение по теме
"Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее"
Контроль по теме
"Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее"
https://m.edsoo.ru/9c3dfc
c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6054cd
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a77ab
82
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ee1f5e
7b
1
Библиотека ЦОК
39
Досуг молодежи (виды досуга)
1
40
Досуг молодежи (виды досуга)
1
41
Молодежь в современном
обществе. Совместные планы,
приглашения, праздники
1
42
Виды активного отдыха
1
https://m.edsoo.ru/6ca373
e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974
f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ed8a9
cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ec400
c9
Библиотека ЦОК
43
Совместные занятия. Дружба
1
44
Совместные занятия. Дружба
1
45
Досуг молодежи. Музыка.
Кино
1
46
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
47
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
48
Досуг молодежи. Популярная
музыка
1
49
Досуг молодежи. Электронная
музыка
1
50
51
Обобщение по теме "Молодежь
в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба"
Контроль по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба"
https://m.edsoo.ru/b83528
1f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/757889
7d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/64cc30
e3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974
f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/568edb
51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b50e2
04
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/893805
d2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/64d2b1
82
Библиотека ЦОК
52
Молодежная мода
1
53
Карманные деньги. Траты
1
54
Карманные деньги. Заработок
1
https://m.edsoo.ru/fdfe5c
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf57cc
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6c1b5
ba
Библиотека ЦОК
55
Покупки. Финансовая
грамотность
1
56
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги.
Молодежная мода"
1
57
Туризм. Виды путешествий
1
58
Путешествие с
семьей/друзьями
1
59
Путешествие по России и
зарубежным странам
1
60
Путешествие. Погода
https://m.edsoo.ru/116b10
1d
https://m.edsoo.ru/d54f5f
2f
https://m.edsoo.ru/317cf3
fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1df9a6
95
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/063eca
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57670a
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c18997
e5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/76c641
a2
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Виды путешествий. Круизы
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Защита окружающей среды.
Борьба с мусором
Загрязнение окружающей
среды: загрязнение воды,
воздуха, почвы
Защита окружающей среды.
Исчезающие выды животных.
Охрана
Защита окружающей среды.
Борьба с отходами.
Переработка
Проблемы экологии. Причины
и последствия изменения
климата
Проблемы экологии. Причины
и последствия изменения
климата
Городские условия
проживания. Плюсы и минусы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8330c3
a8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1d78d7
ab
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/917370
89
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b7d048
00
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d4341c
8c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6c50e
bb
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/69369b
0a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f45f07
b8
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/3b7fc9
bb
Библиотека ЦОК
71
Природа. Флора и фауна
1
72
Знаменитые природные
заповедники мира
1
73
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
1
74
Защита окружающей среды.
Повторное использование
ресурсов
1
75
Защита окружающей среды.
Заповедники России
1
76
Стихийные бедствия
1
77
Условия проживания в
сельской местности
1
78
79
Обобщение по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в
городской и сельской
местности"
Контроль по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в
https://m.edsoo.ru/4c0245
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d746d
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66843f
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/67d188
67
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c03288
ad
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a37182
51
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e8a53f
db
1
городской и сельской
местности"
80
81
82
Технический прогресс.
Гаджеты. Влияние на жизнь
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
84
Гаджеты. Перспективы и
последствия
1
85
Вклад стран изучаемого языка
в развитие науки. Технический
прогресс
1
86
История изобретений
1
88
https://m.edsoo.ru/8cb8e5
1f
Библиотека ЦОК
Прогресс. Научная фантастика
Технический прогресс на благо
окружающей среды
Обобщение по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты,
компьютеры)"
https://m.edsoo.ru/83cf4c
40
Библиотека ЦОК
1
83
87
https://m.edsoo.ru/dc4d2a
7b
https://m.edsoo.ru/3a0bbe
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27fa63
e9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/31a707
c1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b80aca
84
89
Страна изучаемого языка.
Культурные и спортивные
традиции
1
90
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
91
92
Страна изучаемого языка.
Национальные праздники и
обычаи
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1eb1f5
2f
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ef850a
d4
1
Библиотека ЦОК
93
Страна изучаемого языка.
Культура. Национальные блюда
1
94
Родная страна.
Достопримечательности.
1
95
Родная страна. Национальная
кухня
1
96
Обобщение и контроль по теме
"Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка: географическое
положение, столица, крупные
города, регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
https://m.edsoo.ru/362a7e
00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c263f
0d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a5a752
37
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e88530
cd
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
Библиотека ЦОК
97
Выдающаяся личность родной
страны. Писатель
98
Выдающаяся личность страны
изучаемого языка. Писатель
1
99
Выдающаяся личность родной
страны. Певец
1
100
Выдающиеся люди родной
страны. Спортсмены.
1
101
Выдающиеся люди родной
страны. Космонавты
1
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
102
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://m.edsoo.ru/a2f1f6f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1753b
c9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/320156
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99179e
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/958b30
12
1
102
6
0
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
2
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
1
3
Межличностные отношения.
Решение конфликтных
ситуаций. Семейные узы
1
4
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
5
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
6
Семейные традиции и обычаи
в стране изучаемого языка
1
7
Семейные истории.
Историческая справка
1
8
Семейные ценности.
Отношения между
поколениями
1
9
Межличностные отношения с
1
1
https://m.edsoo.ru/7a3834
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69a2e5
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70e2cb
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f79c54
b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c16fa2
c8
https://m.edsoo.ru/e407a9
6c
членами семьи и знакомыми в
художественной литературе
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
1
12
Межличностные отношения.
Взаимоуважение
1
13
Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей
1
14
Межличностные отношения.
Эмоции и чувства
10
11
15
16
17
Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение
Обобщение по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Контроль по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f029c3
e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/02ccc3
a9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/440829
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/72f588
da
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/8c474d
29
18
19
20
21
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
Поведение человека в
экстремальной ситуации.
Характер
Обобщение и по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8c639c
8d
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8addc9
86
Библиотека ЦОК
22
Отказ от вредных привычек.
Здоровый образ жизни
1
23
Забота о здоровье. Борьба со
стрессом
1
24
Забота о здоровье. Полезные
привычки
1
25
Забота о здоровье.
Самочувствие
1
26
Забота о здоровье. Посещение
врача
1
https://m.edsoo.ru/6c26e9
6b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3f4c0
05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7b438
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2e137
71
27
Режим труда и отдыха
1
28
Сбалансированное питание
1
29
30
31
32
Обобщение и по теме
"Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда
и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Взаимоотношения со
серстниками. Проблема
буллинга
Школьная жизнь.
Взаимоотношения в школе с
преподавателями и друзьями
Особенности школьных
конфликтов. Проблемы и
решения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4,5487
E+70
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/78b690
ac
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/70eb01
76
1
Библиотека ЦОК
33
Выбор профессии. Цели и
мечты
1
34
Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в
школе
1
35
Высшая школа. Университет
1
https://m.edsoo.ru/cf0228
ca
36
Выбор профессии. Зов сердца
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8ccbf
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af9971
d3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d84a6
87
37
38
39
Подготовка к выпускным
экзаменам
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1449fd
ce
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b8c096
2b
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/98c564
ee
Библиотека ЦОК
40
Важность изучения
иностранного языка
1
41
Важность изучения
иностранного языка
1
42
Корни иностранных языков.
1
https://m.edsoo.ru/592ab6
97
Библиотека ЦОК
Международный язык общения
43
44
45
46
Способы коммуникации.
История
Изучение иностранного языка
для работы и дальнейшего
обучения
Обобщение по теме "Место
иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире"
Молодежь в обществе.
Заработок для подростков.
Выбор профессии в
современном обществе
https://m.edsoo.ru/49ab93
11
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/6919c6
f7
Библиотека ЦОК
1
48
Молодежные ценности.
Ориентиры
1
49
Цель и путь в жизни каждого
молодого человека
1
51
https://m.edsoo.ru/00a89f
77
Библиотека ЦОК
Взаимоотношения. Дружба
Участие молодежи в жизни
общества
Обобщение по теме "Молодежь
в современном обществе.
https://m.edsoo.ru/3048c6
5b
Библиотека ЦОК
47
50
https://m.edsoo.ru/8335f7
01
https://m.edsoo.ru/1e5c7b
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ada622
61
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42ccbb
4e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/553e4f
Ценностные ориентиры.
Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи:
увлечения и интересы. Любовь
и дружба"
d0
Библиотека ЦОК
52
Экстремальные виды спорта
1
53
Спортивные соревнования
1
54
Олимпийские игры
1
55
Спорт в жизни каждого
человека
1
56
Обобщение по теме "Роль
спорта в современной жизни:
виды спорта, экстремальный
спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские
игры"
1
57
Путешествие по зарубежным
странам
1
58
Путешествия. Виды
транстпорта
1
59
Оформление поездки.
Регистрация. Организационные
1
https://m.edsoo.ru/faeb52
01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16990f
69
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0b53f
8d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052fda
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f56432
07
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee0a86
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85a66e
88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2600e0
моменты путешествия
9a
Библиотека ЦОК
60
Путешествие. Любимое место
1
61
Особенности культуры и
поведения в другой стране при
путешествии
1
62
Экотуризм
1
63
64
65
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Проживание в городской и
сльской местности. Сравнение.
Преимущества и недостатки
https://m.edsoo.ru/fa4ce2
1d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69234
f5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d34837
e4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/762616
98
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/6a80b3
58
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/9b81ed
d9
Библиотека ЦОК
66
Защита окружающей среды.
Утилизация мусора
1
67
Защита окружающей среды.
Проблемы и решения
1
68
Защита окружающей среды в
городе
1
https://m.edsoo.ru/dd917e
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9e0f
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97d9bc
2d
Библиотека ЦОК
69
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
1
70
Сохранение флоры и фауны
1
71
Условия жизни в городе
1
72
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
73
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
74
Жизнь в сельской местности
1
75
Инфраструктура города.
Возможности
1
76
Инфраструктура города.
Возможности
77
Защита окружающей среды.
Вырубка леса и загрязнение
воздуха.
1
78
Вселенная и человек. Другие
формы жизни
1
https://m.edsoo.ru/1b1eb5
c8
79
Защита окружающей среды.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de7363
98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16cdd2
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81ed
d9
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/9
cfed566
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a53a8
4b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e5311
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b9035
5b
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/25fd3a
cb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9cd89
a1
Библиотека ЦОК
Загрязнение океана
80
81
82
83
Природные заповедники
Обобщение по теме
"Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской местности"
Контроль по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в
городской/сельской местности"
Современные гаджеты.
Проблемы и последствия для
молодежи
https://m.edsoo.ru/27cc06
b5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/2a2aa9
44
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5aa2f5
66
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f345d5
5b
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c2119b
0b
Библиотека ЦОК
84
Технический прогресс. Онлайн
возможности
1
85
Интернет-безопасность
1
86
Социальные сети
1
87
Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
1
https://m.edsoo.ru/7f6a09
d7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82ee45
fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9e10a
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13c745
3c
88
89
90
91
92
93
94
95
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность"
Достопримечательности
родной страны. Крупные
города
Достопримечательности
страны изучаемого языка
Страна изучаемого языка.
Страницы истории
Традиции и обычаи жизни в
стране изучаемого языка
Достопримечательности
родной страны Дворцы и
усадьбы
Национальные традиции и
особенности родной страны
Развитие космоса. Вклад
родной страны
Обобщение по теме " Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8e48f6
3d
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/193cbd
13
1
1
1
1
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
Библиотека ЦОК
96
Выдающиеся люди родной
страны. Певцы
1
97
Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели
1
98
Выдающиеся люди страны
изучаемого языка.
Выдающиеся медицинские
работники.
1
99
Выдающиеся люди родной
страны. Певец
1
100
Выдающиеся личности заруб
стран. Спортсмен
1
101
102
Выдающиеся люди родной
страны. Писатели-классики
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
https://m.edsoo.ru/9fb17b
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2349f
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ddb9d
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e9a1d
4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c1536
8b
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/6a866f
02
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
7
0
11 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение
Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа
Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек
Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования
Место иностранного языка в
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
17
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/142c7e77
8
1
10
1
6
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
6
7
8
9
10
11
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире
Молодежь в современном
обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба
Роль спорта в современной
жизни: виды спорта,
экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры
Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам
Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской местности
Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
Родная страна и страна/страны
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/142c7e77
8
1
18
1
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
5
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
1
Библиотека ЦОК
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
12
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/142c7e77
7
1
102
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие
интересы
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие
интересы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/95d9a6
94
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c00887
af
Библиотека ЦОК
3
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение
1
4
Межличностные отношения в
семье
1
5
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
6
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
7
Жизнь семьи. Конфликтные
ситуации. Семейные истории
1
8
Обобщение по теме
"Повседневная жизнь семьи.
1
https://m.edsoo.ru/470533
a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96f90e
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d4910
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e68c5
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0053b
7f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8678f0
03
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Библиотека ЦОК
9
Характеристика друга/друзей.
Черты характера
1
10
Внешность человека,
любимого литературного
персонажа
1
11
Характеристика литературного
персонажа
1
12
13
14
Обобщение по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
https://m.edsoo.ru/c7410d
c1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87c347
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eefec8f
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0d94af
bb
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/41ece3
2e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9e25e
52
Библиотека ЦОК
15
Здоровый образ жизни.
Лечебная диета
1
16
Проблемы со здоровьем.
Самочувствие. Отказ от
вредных привычек
1
https://m.edsoo.ru/ff9865
ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052c68
4c
Библиотека ЦОК
17
Правильное питание. Питание
дома/в ресторане
1
18
Правильное питание Выбор
продуктов.
1
19
Режим труда и отдыха
1
20
Посещение врача.
Медицинские услуги
1
21
22
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
https://m.edsoo.ru/8f7e31
a3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6dfbb
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/672789
43
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/452c55
c7
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e447ca
2f
Библиотека ЦОК
23
Школьная жизнь. Виды школ
1
24
Школьная жизнь. Виды школ
1
https://m.edsoo.ru/398977
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df31e5
54
25
26
Школьная система стран
изучаемого языка
Школьная жизнь других стран.
Переписка в зарубежными
сверстниками
27
Нестандартные программы
обучения.
28
Права и обязанности
старшеклассников
29
30
31
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь,
школьные праздники.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"
Профориентация.
Современные профессии в
мире
Профориентация.
Современные профессии в
мире
32
Проблема выбора профессии.
Работа мечты
33
Карьерные возможности.
Написание резюме
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5f09c0
16
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6b37e8
77
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7c1c8a
78
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/dbbd75
87
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c9d57a
24
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fc02a4
66
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0aa9de
33
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7881bb
8b
Библиотека ЦОК
34
Карьерные возможности.
Написание резюме
1
35
Выбор профессии в России
1
36
Роль иностранного языка в
планах на будущее
1
37
38
Обобщение по теме
"Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее"
Контроль по теме
"Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее"
https://m.edsoo.ru/9c3dfc
c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6054cd
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a77ab
82
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ee1f5e
7b
1
Библиотека ЦОК
39
Досуг молодежи (виды досуга)
1
40
Досуг молодежи (виды досуга)
1
41
Молодежь в современном
обществе. Совместные планы,
приглашения, праздники
1
42
Виды активного отдыха
1
https://m.edsoo.ru/6ca373
e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974
f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ed8a9
cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ec400
c9
Библиотека ЦОК
43
Совместные занятия. Дружба
1
44
Совместные занятия. Дружба
1
45
Досуг молодежи. Музыка.
Кино
1
46
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
47
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
48
Досуг молодежи. Популярная
музыка
1
49
Досуг молодежи. Электронная
музыка
1
50
51
Обобщение по теме "Молодежь
в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба"
Контроль по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба"
https://m.edsoo.ru/b83528
1f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/757889
7d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/64cc30
e3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974
f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/568edb
51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b50e2
04
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/893805
d2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/64d2b1
82
Библиотека ЦОК
52
Молодежная мода
1
53
Карманные деньги. Траты
1
54
Карманные деньги. Заработок
1
https://m.edsoo.ru/fdfe5c
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf57cc
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6c1b5
ba
Библиотека ЦОК
55
Покупки. Финансовая
грамотность
1
56
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги.
Молодежная мода"
1
57
Туризм. Виды путешествий
1
58
Путешествие с
семьей/друзьями
1
59
Путешествие по России и
зарубежным странам
1
60
Путешествие. Погода
https://m.edsoo.ru/116b10
1d
https://m.edsoo.ru/d54f5f
2f
https://m.edsoo.ru/317cf3
fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1df9a6
95
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/063eca
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57670a
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c18997
e5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/76c641
a2
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Виды путешествий. Круизы
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Защита окружающей среды.
Борьба с мусором
Загрязнение окружающей
среды: загрязнение воды,
воздуха, почвы
Защита окружающей среды.
Исчезающие выды животных.
Охрана
Защита окружающей среды.
Борьба с отходами.
Переработка
Проблемы экологии. Причины
и последствия изменения
климата
Проблемы экологии. Причины
и последствия изменения
климата
Городские условия
проживания. Плюсы и минусы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8330c3
a8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1d78d7
ab
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/917370
89
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b7d048
00
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d4341c
8c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6c50e
bb
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/69369b
0a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f45f07
b8
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/3b7fc9
bb
Библиотека ЦОК
71
Природа. Флора и фауна
1
72
Знаменитые природные
заповедники мира
1
73
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
1
74
Защита окружающей среды.
Повторное использование
ресурсов
1
75
Защита окружающей среды.
Заповедники России
1
76
Стихийные бедствия
1
77
Условия проживания в
сельской местности
1
78
79
Обобщение по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в
городской и сельской
местности"
Контроль по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в
https://m.edsoo.ru/4c0245
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d746d
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66843f
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/67d188
67
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c03288
ad
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a37182
51
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e8a53f
db
1
городской и сельской
местности"
80
81
82
Технический прогресс.
Гаджеты. Влияние на жизнь
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
84
Гаджеты. Перспективы и
последствия
1
85
Вклад стран изучаемого языка
в развитие науки. Технический
прогресс
1
86
История изобретений
1
88
https://m.edsoo.ru/8cb8e5
1f
Библиотека ЦОК
Прогресс. Научная фантастика
Технический прогресс на благо
окружающей среды
Обобщение по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты,
компьютеры)"
https://m.edsoo.ru/83cf4c
40
Библиотека ЦОК
1
83
87
https://m.edsoo.ru/dc4d2a
7b
https://m.edsoo.ru/3a0bbe
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27fa63
e9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/31a707
c1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b80aca
84
89
Страна изучаемого языка.
Культурные и спортивные
традиции
1
90
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
91
92
Страна изучаемого языка.
Национальные праздники и
обычаи
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1eb1f5
2f
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ef850a
d4
1
Библиотека ЦОК
93
Страна изучаемого языка.
Культура. Национальные блюда
1
94
Родная страна.
Достопримечательности.
1
95
Родная страна. Национальная
кухня
1
96
Обобщение и контроль по теме
"Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка: географическое
положение, столица, крупные
города, регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
https://m.edsoo.ru/362a7e
00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c263f
0d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a5a752
37
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/e88530
cd
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
Библиотека ЦОК
97
Выдающаяся личность родной
страны. Писатель
98
Выдающаяся личность страны
изучаемого языка. Писатель
1
99
Выдающаяся личность родной
страны. Певец
1
100
Выдающиеся люди родной
страны. Спортсмены.
1
101
Выдающиеся люди родной
страны. Космонавты
1
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
102
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://m.edsoo.ru/a2f1f6f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1753b
c9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/320156
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99179e
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/958b30
12
1
102
6
0
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
2
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
1
3
Межличностные отношения.
Решение конфликтных
ситуаций. Семейные узы
1
4
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
5
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
6
Семейные традиции и обычаи
в стране изучаемого языка
1
7
Семейные истории.
Историческая справка
1
8
Семейные ценности.
Отношения между
поколениями
1
9
Межличностные отношения с
1
1
https://m.edsoo.ru/7a3834
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69a2e5
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70e2cb
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f79c54
b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c16fa2
c8
https://m.edsoo.ru/e407a9
6c
членами семьи и знакомыми в
художественной литературе
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
1
12
Межличностные отношения.
Взаимоуважение
1
13
Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей
1
14
Межличностные отношения.
Эмоции и чувства
10
11
15
16
17
Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение
Обобщение по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Контроль по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f029c3
e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/02ccc3
a9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/440829
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/72f588
da
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/8c474d
29
18
19
20
21
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
Поведение человека в
экстремальной ситуации.
Характер
Обобщение и по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8c639c
8d
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8addc9
86
Библиотека ЦОК
22
Отказ от вредных привычек.
Здоровый образ жизни
1
23
Забота о здоровье. Борьба со
стрессом
1
24
Забота о здоровье. Полезные
привычки
1
25
Забота о здоровье.
Самочувствие
1
26
Забота о здоровье. Посещение
врача
1
https://m.edsoo.ru/6c26e9
6b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3f4c0
05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7b438
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2e137
71
27
Режим труда и отдыха
1
28
Сбалансированное питание
1
29
30
31
32
Обобщение и по теме
"Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда
и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Взаимоотношения со
серстниками. Проблема
буллинга
Школьная жизнь.
Взаимоотношения в школе с
преподавателями и друзьями
Особенности школьных
конфликтов. Проблемы и
решения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4,5487
E+70
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/78b690
ac
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/70eb01
76
1
Библиотека ЦОК
33
Выбор профессии. Цели и
мечты
1
34
Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в
школе
1
35
Высшая школа. Университет
1
https://m.edsoo.ru/cf0228
ca
36
Выбор профессии. Зов сердца
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8ccbf
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af9971
d3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d84a6
87
37
38
39
Подготовка к выпускным
экзаменам
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/1449fd
ce
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/b8c096
2b
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/98c564
ee
Библиотека ЦОК
40
Важность изучения
иностранного языка
1
41
Важность изучения
иностранного языка
1
42
Корни иностранных языков.
1
https://m.edsoo.ru/592ab6
97
Библиотека ЦОК
Международный язык общения
43
44
45
46
Способы коммуникации.
История
Изучение иностранного языка
для работы и дальнейшего
обучения
Обобщение по теме "Место
иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире"
Молодежь в обществе.
Заработок для подростков.
Выбор профессии в
современном обществе
https://m.edsoo.ru/49ab93
11
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/6919c6
f7
Библиотека ЦОК
1
48
Молодежные ценности.
Ориентиры
1
49
Цель и путь в жизни каждого
молодого человека
1
51
https://m.edsoo.ru/00a89f
77
Библиотека ЦОК
Взаимоотношения. Дружба
Участие молодежи в жизни
общества
Обобщение по теме "Молодежь
в современном обществе.
https://m.edsoo.ru/3048c6
5b
Библиотека ЦОК
47
50
https://m.edsoo.ru/8335f7
01
https://m.edsoo.ru/1e5c7b
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ada622
61
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42ccbb
4e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/553e4f
Ценностные ориентиры.
Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи:
увлечения и интересы. Любовь
и дружба"
d0
Библиотека ЦОК
52
Экстремальные виды спорта
1
53
Спортивные соревнования
1
54
Олимпийские игры
1
55
Спорт в жизни каждого
человека
1
56
Обобщение по теме "Роль
спорта в современной жизни:
виды спорта, экстремальный
спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские
игры"
1
57
Путешествие по зарубежным
странам
1
58
Путешествия. Виды
транстпорта
1
59
Оформление поездки.
Регистрация. Организационные
1
https://m.edsoo.ru/faeb52
01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16990f
69
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0b53f
8d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052fda
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f56432
07
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee0a86
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85a66e
88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2600e0
моменты путешествия
9a
Библиотека ЦОК
60
Путешествие. Любимое место
1
61
Особенности культуры и
поведения в другой стране при
путешествии
1
62
Экотуризм
1
63
64
65
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Проживание в городской и
сльской местности. Сравнение.
Преимущества и недостатки
https://m.edsoo.ru/fa4ce2
1d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69234
f5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d34837
e4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/762616
98
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/6a80b3
58
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/9b81ed
d9
Библиотека ЦОК
66
Защита окружающей среды.
Утилизация мусора
1
67
Защита окружающей среды.
Проблемы и решения
1
68
Защита окружающей среды в
городе
1
https://m.edsoo.ru/dd917e
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9e0f
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97d9bc
2d
Библиотека ЦОК
69
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
1
70
Сохранение флоры и фауны
1
71
Условия жизни в городе
1
72
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
73
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
74
Жизнь в сельской местности
1
75
Инфраструктура города.
Возможности
1
76
Инфраструктура города.
Возможности
77
Защита окружающей среды.
Вырубка леса и загрязнение
воздуха.
1
78
Вселенная и человек. Другие
формы жизни
1
https://m.edsoo.ru/1b1eb5
c8
79
Защита окружающей среды.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de7363
98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16cdd2
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81ed
d9
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/9
cfed566
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a53a8
4b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e5311
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b9035
5b
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/25fd3a
cb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9cd89
a1
Библиотека ЦОК
Загрязнение океана
80
81
82
83
Природные заповедники
Обобщение по теме
"Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской местности"
Контроль по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в
городской/сельской местности"
Современные гаджеты.
Проблемы и последствия для
молодежи
https://m.edsoo.ru/27cc06
b5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/2a2aa9
44
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/5aa2f5
66
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f345d5
5b
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c2119b
0b
Библиотека ЦОК
84
Технический прогресс. Онлайн
возможности
1
85
Интернет-безопасность
1
86
Социальные сети
1
87
Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
1
https://m.edsoo.ru/7f6a09
d7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82ee45
fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9e10a
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13c745
3c
88
89
90
91
92
93
94
95
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность"
Достопримечательности
родной страны. Крупные
города
Достопримечательности
страны изучаемого языка
Страна изучаемого языка.
Страницы истории
Традиции и обычаи жизни в
стране изучаемого языка
Достопримечательности
родной страны Дворцы и
усадьбы
Национальные традиции и
особенности родной страны
Развитие космоса. Вклад
родной страны
Обобщение по теме " Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8e48f6
3d
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/193cbd
13
1
1
1
1
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
Библиотека ЦОК
96
Выдающиеся люди родной
страны. Певцы
1
97
Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели
1
98
Выдающиеся люди страны
изучаемого языка.
Выдающиеся медицинские
работники.
1
99
Выдающиеся люди родной
страны. Певец
1
100
Выдающиеся личности заруб
стран. Спортсмен
1
101
102
Выдающиеся люди родной
страны. Писатели-классики
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
https://m.edsoo.ru/9fb17b
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2349f
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ddb9d
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e9a1d
4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c1536
8b
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/6a866f
02
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
7
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ивенс В., Дули Д., Оби Б. Афанасьева О. и другие Английский язык.10-11 класс. АО «Издательство«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 10-11 класс. АО «Издательство «Просвещение»; Кузовлев В.П., Лапа Н.М.,
Перегудова Э.Ш. и другие Английский язык. 10-11 класс. АО
«Издательство«Просвещение»;
Афанасьева О.В., 10-11 класс. ООО«ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
Примерная рабочая программа по английскому языку 10-11 класс. Стандарты нового поколения. Книга для учителя УМК
Spotlight.
Книга для учителя УМК Кузовлев В.П. Книга для учителя УМК Spotlight.
Словарь «Macmillan Essential Dictionary” ,
Вебинары Методическая помощь учителю иностранного языка в подготовке и проведении современного урока
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
englishhome.ru "English Home"
"Английский с нуля". Английский речевой этикет. Топики и др www.school-collection.edu.ru http://festival.1september.ru
http://www.proshkolu.ru/ http://runodog.ru/
http://www.eslgold.com/writing.html
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка Spotlight 10-11(Module 1-8) (mos.ru)
презентации,
аудиозаписи к УМК, видео https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://uchi.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок; Экран для презентаций;
Мультимедийный проектор (по возможности);
ПК/ноутбук;
МФУ;
Стол учительский;
Ученические столы с комплектом стульев.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок; Экран для презентаций;
Мультимедийный проектор (по возможности);
ПК/ноутбук;
МФУ;
Стол учительский;
Ученические столы с комплектом стульев.
